“熊”，褒义用法，像熊一样英勇有智谋；贬义用法，像狗熊一样窝囊龌龊。
“ 今天被“熊”了吗？”这是“熊”的又一种用法。这里的“熊”，意味着严肃严厉的指责、批评，而非是诚心诚意帮扶进步、相互之间观念的交流，不同思想火花的碰撞更新。
面对愚昧、野蛮、无知、单纯、低文化的人群，才用腔大、气焰凶的语言能有效迅速掌控局面，这是众所周知的管理策略。现场即使有独立思考能力高文化素质人士，也很难即刻出现坚定反对语言带着凶气焰管理场景。此种场景的语言有时不像是“熊人”，公事公办时腔大严肃的语气用在不同年龄人群身上，所感触到的是命令。
“命令”，在小学生这些未成年身上并不适合经常使用的一种说话方式。“命令”受到说话人身份，和具备使用“命令”资格人使用场景的限制。使用“命令”方式说话，“命令”说出时的语气与情感也会带给接受“命令”人不同的心理情绪反馈。中外诸多教育家都曾表达过“命令”并非好的教育方式的观点。当“命令”这一说话方式，无论是公事公办还是其他场合使用时，被“命令”人，感受不到尊重，感受不到被帮助、被理解时，听到“命令”和感受到“被熊”有多大区别呢？
“兵熊熊一个”，在现代管理中，如果是窝囊，那是一个兵窝囊；如果是熊孩子，也一个熊孩子缺少文明礼貌的习惯。在一个不向坏现象模仿大环境中，一个熊孩子在感受到排斥孤立中难以掀不起风浪，从而从众。从众心理特点，向文明从众就是道德习惯养成；向低俗从众就是在不断摩擦矛盾中磕磕碰碰成长。
“将熊熊一窝” ，将如果是充满智慧谋略英雄，就不会出现“熊一窝”。这里的熊，指的是短见、缺少知识智慧。习惯用指责、批评、命令等居高临下不尊重方式说话的“将”。这在现代管理中是一种隐蔽的可怕现象。说可怕、隐蔽，都达到“将”级别了，能不可怕，能不隐蔽吗？
日常生活人与人的接触中，什么人最厉害？日常生活中能带“枪”的最厉害。这些能带“枪”的，见到不守规矩触犯法律（以大熊孩子代替），会先以礼貌道德做示范敬礼，再平静语气告知触犯法律内容。而非居高临下训斥、呵责，整个处理过程还准许这些触犯法律大熊孩子申诉辩护。这种处理问题过程，让这些大熊孩子感受到的是被尊重，人格的平等。
一个婴儿成长到孩子，是羽翼丰满狗大自咬的自身强大过程。如果遇到常“熊”孩子的将，孩子经常被批评、指责、命令、呵斥、训斥，孩子的大脑会分泌有毒的多巴胺，抑制孩子的大脑活动。这时孩子会按照“将”的方向去趋利避害，孩子就被驯化成和“将”斗智斗勇的过程。这时按照“将”的方向是被他人管理的变好了假象，离开“将”的环境，孩子将会是轻松可放纵很难学会自控的过程。或许某些小学生教育经过像是在被矫治、被唤醒成长渴望、唤醒自制力、纠治道德习惯的缓慢过程，也或许是优秀毕业班级到初中团队塌方的可能性原因。“将熊熊一窝”，这种将带的兵，会模仿将的不良行为，埋下劣根。
在最近，看到打骂孩子，会让孩子大脑萎缩的新闻报道，真为那些童年被打骂过，然后在自己成年后用打骂孩子来唤醒自己大脑潜意识报复担心（这是儿时内心深处埋藏经历再现）！打骂孩子会让大脑萎缩，“熊”孩子，请不要经常使用，如果情绪难自控，在情绪发泄之后要告诉孩子你情绪爆发的原因，告诉孩子你对孩子的期望。
不用批评、指责、训斥、呵责、命令方式来解决和孩子之间的矛盾，三代人的示范能出一个贵族。同样，孩子体会到的不是被“熊”，不是“恐惧”，体会到是诚挚的关爱脑力（教师道德红线之一是关爱学生），孩子的脑力活动才会和“将”的要求目标真心一致。从而实现“将”英勇多谋，兵也乐学善思。达到所谓“强将手下无弱兵”，正面积极的“将英雄，一窝都英勇！”
