牛和英
捧读先生的文章，不禁对照反思，这是一所“活学校”，还是一所“死学校”，还是一所“不死不活的学校”？
“学校是师生共同生活的处所。他们必须共甘苦。甘苦共尝才能得到精神的沟通，感情的融洽。”师生不“共甘苦”，情感无法交融，教育无法展开。老师总是高高在上，指手划脚 ，融入不到学生的精神世界。记得去年刚开始接三年级英语的时候，我感觉目标知识很简单明了，每周两节课上，我在讲台上手舞足蹈，激情满满，但学生的学习效果却不理想。静下心来反思，我没有和学生“甘苦共尝”。总是把学生当成不懂事的小孩子，教导和指令多于感情上的沟通和交流。对于英语，孩子们眼里只是一门学科，没有更多的情感投入。在接下来的教学中，我走到孩子们中间互动，走入学生中间，了解他们的喜怒哀乐，了解他们学习中的快乐和苦恼，孩子们在英语课堂上思维也越来越活跃，学习的积极性也越来越高。我也感觉学生们越来越可爱。正如先生所言“人格要相互感化，习惯要相互锻炼。人只晓得先生感化学生，锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。”
教师教育学生，学生亦在教育教师，教育不是单向输出关系，而是相互教育，彼此成长。“师生共同生活到什么程度，学校生气也发扬到什么地步，这是丝毫不可以假借的。”
“我对于学校悬格并不要高，只希望大家把学校办到一个地步——情愿送亲子弟入校求学，就算好了。”学校要想法促进师生“共甘苦”和“共同生活”。一是保障学生健康生活的场所；二是学校各种事物都含有教育意义；三是为师生提供广泛阅读的场所；四是有一群老师熏陶学生；五是开放性办学，接受大家的批评；六是评价好学校的标准是大家愿意把孩子送到这所学校来！
要做到这些，就必须如陶行知先生所言：“待学生如亲子弟。”也愿老师们能把自己的孩子送到学校来，这是最检验好学校的标准！
