这是乍暖还寒的一个上午,有很多孩子或许还在老家过春节,还有些孩子沉浸在节日的气氛里,记不清几点起床,几点吃早饭,窝在沙发或被窝里与IPAD为伴。但我们寒假班的小朋友们已早早起床,清早就开始了读古诗、课文、弟子规,四五快读等等。真是一群爱学习的好孩子呢!
大课间总是孩子们盼望的,安静爱读书的孩子们会捧起书啃起来,活泼的男孩子玩起了最爱的乐高。当时我正在旁边看班,忽然发现Z同学趴在桌子上不高兴了,可能是哭了!经地几次询问情况,Z同学仍然不语,依旧自己难过着。看来这事得出面调解了,如果把“当事人”火冒三丈地抓来审问,问题是肯定能解决的,但这样可能孩子们会摆脱不了那个“熊孩子”的罪名了。
于是我还是想,问题是孩子们的问题,最好是孩子们来解决吧,于是童话剧的一幕开演了,我或许只是那个旁白者吧。
“咦,他怎么了?”
“他没有很多的乐高,伤心了!”
“这怎么办呢?真的很伤心呢!”
“Z同学今天过敏了,身体本来不太舒服,还是坚持还上课了,这件事足以说明Z同学是个爱学习的孩子,可是他遇到困难了,他没有那么多的乐高,没法做出更好的造型与同学们分享怎么办呢?”
“有同学伤心了,我们应该怎么做呢?”
“有没有办法帮助他呢?”
这时M同学从自己的造型上拆下一些来,放在Z同学旁边说“我这些给你玩吧!”一阵掌声送给了M同学。
Z同学还是没有抬头,看来这点没有达到他的愿望喽!
“怎么办呢?还是很伤心,难过哟,这些也没办法摆出造型与同学们分享啊!”
这时W同学站在一边,真的不想把拿出来一些呢?孩子们或许想的是占有吧,
“W同学,快来看看,这怎么办呢?你认为这件事怎么解决呢?”
其实同学们都是很聪明的,他们一点就透,我心里窃喜!当然不出所料,W同学也把自己的乐高拿出来分享啦!一阵掌声送给了W同学。
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经过调解,Z同学擦了擦眼泪,拿起心爱之物玩起来,三个孩子也一起玩来,或许孩子不理解分享的行动力该怎么执行,但分享的甜蜜感足已回味无穷了。
每个孩子都有自己的个性,也有满满的故事,如果每个孩子的成长都记录下来,写一本书没有问题。跟孩子们相处久了,感情自然是少不了的,处理起问题来也是办法多多,但我觉得还是尊重孩子,让孩子学会成长更重要哦,与其我来当评判官,不如我当旁听者,引导着孩子们来解决问题吧。
在小种子成长的每一天里都是快乐的哦!