《做一个测量纸带》一课的活动是让学生制作测量纸带，并完成对书的长度和小桶一圈长度的测量。在上一节课中，学生已经学会了使用小立方体来测量长度，但是小立方体测量不规则图形或者更大物体的长度不方便，就引出了本课的学习内容。

    在教学中，我发现让学生做一条规则的测量纸带非常困难，特别是多次强调纸带的首尾要相连，但是在制作时，学生很难做到这一点。一个班40几名学生，只有少数同学能做好，一个同学的纸带甚至不结实，随时可能断了。经过几个班的实践，我也尝试了利用微课、动手演示等方法来促进学生做做好规则的纸带，效果依旧不理想。回过头来想想，可能对于一年级的学生来说，制作规则的纸带本身就是有困难的，所以在后面几个班的教学中，我提问学生，为什么同样的纸制作出来的纸带测量的长度的结果却不同？引导学生去理解误差。同时，尽管测量结果不同，但是测量结果非常接近，说明误差是非常小的。