昨天有幸观摩了王老师的公开课，真是让人耳目一新。活动课不仅注重对知识的传授，充分关注学生的情感体验，让我感到这节课犹如这冬日的一抹暖阳温暖如春，阳光灿烂； 她的这节课令我刮目相看，95后的年轻教师在一年级上活动课，这是非常大的挑战，活动课不仅内容难以把控，而且课堂秩序更难以掌控和驾驭，更何况是一年级孩子呢？

乌申斯基说过：“在教育中一切都应当以教育者的个性为基础，因为教育的力量不仅来自于人的个性，还来自于活动。”这节活动课，充分体现了王老师个人的教学能力和课堂管理能力，从这里可以看出年轻、上进、勤奋、优秀的王老师有特别强的教育力量。

对这节课的评价我有三个关键词：

一、充分。

1.精美的课件和各种各样的学具教具地搜集，这些硬件是要花好长时间的，课件的制作和修改更需要反复斟酌，花大量时间来准备。苏赫姆林斯基曾经说过：每一种充分准备的背后都是以时间为代价的。课件设置了以故事开头，再以故事结束，中间要闯四道关，环环相扣，首尾呼应，层层递进，关关精彩。

2.教学流程非常流畅。备课肯定花了好长时间，准备得特别充分，每一个环节无缝衔接， 拾级而上。从面包丢失案件开始，第一关：形状分类；第二关：摸一摸，说一说；第三关：我说你猜；第四关：智取小偷，回到课前的面包丢失案件的侦破真相大白。

3.师生默契。活动课要花好长时间准备，才能达到师生的默契，一年级孩子上活动课最容易乱，在王老师的课上，孩子们有序不乱，能快速安静地分类，令人称赞。

二.扎实。

1.教师基本功扎实，驾驭课堂能力强，由易到难，层层递进，培养学生感知几何体的能力，初步建构立体图形，教师个人专业素养特别高，不仅包括解读教材的能力，而且还要包括教师自身课堂各方面的应变能力，化尴尬为课堂亮点，说到一元硬币是否是圆柱时，大部分孩子说不是，他们看不到有厚度，最后旁边一个小男生用稚嫩响亮的声音回答说“是” 。王老师没有慌乱，而且用一句哲理名言总结“真理往往掌握在少数人手里。”

2.王老师虽然很年轻，但是课上得特别扎实老练。具体体现在：对教学内容的精准把握，在上课之前认真钻研教材和相关的教学资料和视频，剖析出每个知识点的内涵和外延，梳理出信息的知识脉络，找出本节课的主线，沿着主线不断的开展；教学方法丰富多样且扎实有效，难点利用多媒体来突破，难点通过学生摸、看、滚、说，同桌合作交流，接着就是你说，我猜，最后根据丢失物品的特点，三角形爷爷看到它有尖尖的角，还看到两个面，这就想到长方体和正方体，可以说出了长方体和正方体的异同。

三、创新。

1.教学流程的创新。从游戏中开始到游戏结束，孩子们在游戏中学习轻松愉快，通过闯四关来串联起本节课的学习内容，层层深入，渐渐加深，清清楚楚地剖析出重难点，水到渠成地总结出本节课的学习内容。

2.创新作业的布置。

王老师布置了一道创新性作业：发挥想象，利用生活的物品（长方体，正方体，圆柱球等立体图形）拼到一件创意作品。这里不仅培养了孩子们的动手能力，还培养了孩子们的创新想象力，大家都非常期待成果的展示，因为孩子的想象力最丰富，比我们受束缚的成年人要开放多了。

3.落实发展核心素养，实现立德树人。

王老师课前纪律地训练，孩子们熟练地说着口令，一边坐得端端正正的，课前习惯地养成，将会受益终身；课中小组合作中培养孩子们互相配合的合作能力，通过小孩子自己整理学具，锻炼孩子的动手能力思考能力；有创造性作业的布置，更是核心素养有效的落实和立德树人地最好诠释，培养他们动手能力、操作能力、思考力、创新力和反思能力。

非要对这节课提出意见的话，我觉得王老师太追求完美细致了，其实“不足不完美”才是课堂的真实现象和普遍现象，那些大家的课也有不足的地方，因为课上教学主体学生的知识水平是参差不齐的，课堂的时间也只有40分钟，学生的接受能力也不会是整齐划一的，所以接受不完美地反馈，和解不理想的课堂声音，悦纳众生的百态，享受孩子们的天真可爱，播撒教育的智慧种子，期待花期不同的五彩缤纷和五光十色的教育成果。

总之王老师这节课学效果显著，学生们积极参与课堂活动，对立体图形有了清晰的认识，达到了预期的教学目标，学生不仅能准确认识立体图形，才能在学习中培养学生观察，操作，合作等方面能力，学生有浓厚兴趣，这堂课也为学生后续的几何学习和空间观念发展奠定了良好的学习基础。同时深深地体会到：后生可畏，实验学校的明天不仅未来可期，而且会更加辉煌，因为有着这批年轻上进、阳光积极、勤奋好学、认真钻研、敢于创新、精益求精的老师地加入，还有实验专家们的一路护送，精心培养，奋力托举，他们形成一股合力，让实验学校会走得更远更高更辉煌。