城关镇东街小学 张文晓
我们做为一个教育工作者， 平时如何教育落后的孩子是大家都觉得棘手的问题。
苏霍姆林斯基曾在课堂生上针对落后儿童的脑力劳动开展研究。他发现能力的差的学生并不单纯就是记忆力降低的儿童。而是因为他们的思维僵化。为了改变这类儿童的思维，他采用强迫儿童背诵的方法，结果失败了。他又采用药理学的方法，甚至在自己身上做实验，也失败了。最后他发现，人的思维收到心理和精神生活的和谐影响。因为就是说，落后儿童并不是单纯因为我们平常所说的脑子笨造成的，而是因为他的心理造成的。比如对老师的喜好，对班级环境的感受，家长对上学的态度等。这和“亲其师信其道”道理是一样的。
苏霍姆经过研究发现:他们的智力不正常的原因好像是多种因素叠加起来导致的。多数时候是因为儿童在婴幼儿时期生过病：风湿病、软骨病、脑膜炎等。但是，如果没有第二种原因——儿童早期受到了不正确的教育，那么还不至于造成太严重的后果。一般是儿童早期不正确的教育加重了他们在发展方面的落后。
儿童早期不正确的教育一般有以下几种：
一、不健康的，经常发生冲突的家庭关系，特别是家长的酒精中毒症。在这种家庭里，儿童智力早期落后的征兆并不明显，但是很快就会变得十分突出了。
我们都知道良好和谐的家庭关系影响着孩子的性格，却不了解他们还直接影响着孩子的思维和智力发发展！细细想想，是有道理的。
二、家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之一。
苏霍姆林斯基调查过几个不幸的儿童，他们的母亲在跟孩子的交往中，所使用的语言里总过不超过2000-300个词汇。所以这些儿童对于人们平常从童虎、民歌里引用的那些词的情感色彩竟然茫然无知。
这让我想到了我以前的语文课堂。有的学生对语言反应非常迟钝，他们读完一段话，没有感受，写不出来批注。即使听了别人谈论的读书感受，也迷茫麻木。
三、落后的儿童多数是因为在出生后最初的2-3没有接受完整的母亲教育。
作者研究了几千个家庭中儿童的智力对于母亲的依赖性。他发现如果孩子在2-3岁的时候没有接受母亲的爱抚的、慈祥的、忧虑的目光，没有听到过本族语言的细腻而充满感情的音调，那么这个儿童的智力生活就会跟正确的母亲教育的儿童走向完全不同的发展道路。
苏霍姆林斯基让我认识到了母亲在孩子智力成长过程中的重要性，所以我想母亲智则孩子智，母亲强则孩子强！要想做个好母亲从陪伴孩子做起！
