踏在冬的路上，沐浴着冬日的暖阳，翻开树人读写团老师推荐的《重新认识学习》，企图安抚疫情网课期间自己浮躁不安的心。这本书开篇有一个小测试：关于学习，你了解多少？我们生活在一个快节奏的生活里，每天都离不开学习。我似乎重来没有静下来思考过到底什么是学习？作为老师我时常告诉这样类似的话：
“学习一种技能！”
“学海无涯，学无止尽。”
“好好学习，天天向上。”
对于学生而言，学习似乎就是每天学习各个学科的知识，考高分；对于老师而言，学习就是看专业书籍，听讲座，提升教学技能；对家长而言，学习是通过各种方式完善自己的育儿方法。以上说法均显得不够全面。我翻开《现代汉语词典》，“学习，动词；1.从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能：~文化|~先进经验。2.效法：~他的为人。”
这个测试只有四道题，围绕“学习时的注意模式的影响因素”、“人类学习能力更强的原因”、“游戏的学习方式的收获”和“适应未来的学习思维”四个方面测试。和我理解的学习不太一样。《重新认识学习》这本书里说的“学习”，不仅仅是学习。
《重新认识学习》本书共有四部分组成，分别是学习的脑科学原理；未来的课堂；未来的工作；大脑、学习与自我改变。八个章节：向分心专家学习、学习的神经机制、担负传统课堂计划、未来的考试、游戏改变课堂、未来职场的变化、未来员工的思维、亲身尝试新技术。
在本书中，凯茜.戴维森从注意力的科学原理出发，用大量的研究、前沿教育案例展现了科技如何重塑我们的学习方式，深入剖析时代对个人素养的需求差距，通过揭示注意力科学背后的奥秘，提出“学习--忘却--再学习”的破而后立式学习模式和“因差异而合作”的多任务处理方法，引领人们从容应对未来巨变。我感触最深的一节是“与最好的时代一起改变”。
什么是最好的时代？什么是最坏的时代？
因为疫情，我们已经在线上了七个星期的网课了。最近不断有学生和家长私信我，问什么时候可以复课，说自己压力太了，这个疫情真是让人觉得糟糕透了，这群孩子真是遇上了最坏的时代。学生觉得上网课痛苦，大多是因为在线上专注力不够，容易分心，课堂听课效率低，写作业困难......由此恶性循环。
书里讲到，“100多年以来，我们接受的教育是利于工业时代场所的可供性。现在是时候考虑数字时代工作场所的可供性了。”其实，回顾100年多年以来我们的教育，我们的时代，一直都在变，一切都在变化，变化是一种常态。不变的是都需要我们在特定的环境中取得成功。我们需要是觉知我们分心，需要适应改变。
我们深知学习时的专注的重要性，分心是学习路上进步的绊脚石。因此，网课期间，学生靠意志力提醒自己专心，家长靠严格的监督保证学生专心，老师用“十八般武艺”吸引学生注意力。可是隔着屏幕学生还是会分心，我们时常会觉得无可奈何，手足无措。分心真的如此罪大恶极吗？
书里有这么一段关于“分心”的论述：
“分心意味着我们的注意力需要重新组合，如果想在未来取得成功，就必须重新组合。随着分配注意的方式发生改变，我们必须忘却过去。忘却过去的实践和习惯，才能学习更好的方式去利用未来的可能性。”
我们应该认识到能够觉知自己的分心不是问题，是警醒。网课期间的分心的根本原因不是网课本身，而是内心深处对网课的抵制，希望早点回到教室上课。我们应该由此警醒，当不能知晓疫情何时才能散去，我们何时才能回学校上课的时候，就应该适应从线下到线上上课的改变。我们也应该由此警醒，在数字时代，网络课堂可以高效获取优质教育资源，实现教育公平，我们不能拒绝这个最好的时代的到来。
看看窗外的冬日暖阳，掩卷告诉自己——疫情，就是最好的学习时期。为人师者，我更应该调整好自己的心态，积极汲取正能量，遇到问题积极思考解决问题的办法，用行动去唤醒孩子们快要沉睡的梦想，带他们一起去认识这个最好的时代，去追寻远方。
