《关于如何激发九年级学生物理学习热情的复盘》
项目背景
在中国传统基础教育背景下，中高考摆在每位师生及家长的面前，在教师、家长及社会的压力下，很多学生喘不过气来，很多老师没有反思自己，课堂上满堂灌的教师不计其数，硬压着学生去学习，学生之间没有相互扶持，在以考试分数高低为评判标准的大环境下，很多学生出现了自卑、厌学、逃避、主动性不强的情况，作为一名中学物理教师，在帮助学生应付眼下应试教育的前提下，如何激发学生学习物理的热情，有被动学习变主动学习，由消极人生变积极人生，我在思考……
【回溯行动目标】
1.班内80%学生有生活，爱表达，学习热情被激发出来，由被动学习变主动学习，由消极人生心态变积极人生心态。
2.本学期期末考试：班级学生月考成绩位居全年级第一、第二；
3.下学期全区一模考试，成绩位居全区第一、第二；
4.2019年班级学生中考成绩在全市挤进前十名，
【寻找事实结果】
抑郁抱怨，不能从自身角度出发，分析自身问题；班内70%学生学习热情不高，消极被动，学生学习基础较差，90%学生属于封闭学习状态，没有团队意识，八年级期末考试成绩在全市排名中位居三十名以后。
【全面分析原因】
主观方面：
1.过去一直处于埋头苦干状态，但缺乏对内有效思考，教学方面主动性不强，执行力不够，备课、课后反思没有严格坚持下来，有应付心态；
2.无人生规划，无教育长远目标，对现在工作状态比较迷茫；
3.不能合理规划自己的时间，有拖延习惯，执行力不强，工作和课堂效率低下。
客观方面：
1.学校处于城乡结合部地区，外出打工的父母比较多，家长的教育思想落后；
2.学生基础较差，逻辑思维能力较弱，没有良好的学习习惯，没有理想，缺乏对生活热情；
3.有利环境：目前学校课程规划较合理，学校晚自习的时间延长，学校领导支持课堂创新，从人力、物力和政策上支持课堂研究。
聚焦：
激发学生的学习积极性
内心固化性的东西太多
专业能力的提升（专业、演讲与表达、执行力）
【设计优化行动】
（一）停止做
1.减少办公室行政机械性工作的工作量，建立并培养团队，做好合理分工；
2.停止打骂学生，停止抱怨；
（二）继续做
1.坚持每节课课前备课、课后反思，做好记录；
2.通过参加心理学、团队建设等方面培训，不断进行内省，与自己的心在一起；
3.坚持每天与2到3位学生交流和沟通，了解学生的学习动态（先课代表、学习小组组长，后小组组员）
4.继续看理论书籍，为课堂教学研究寻找理论支撑（半个月看一本书）。
（三）开始做
1.开学初，开展一次团队建设活动，建立学习小组，每个月月考后，开展一次团体活动；
2.开学初，把游戏化带入课堂，建立课堂游戏规则，建立积分制，让学生在游戏中学；
3.每周增加与学校领导及带班班主任沟通的次数，探讨关于课堂研究方面的问题，获得领导及带班班主任的支持；
4.加强与专家的沟通，获得理论和实践方面的资源；
5.每月月考过后，对班级小组前一个月以来的课堂表现和进退步情况进行分析，汇总得分，评比颁奖。通过分析，让学生看到自己平时表现的重要性，在小组中的价值，以小组获奖为荣，体验到成绩进步的成就感，
【跟踪反馈结果】
按照游戏规则，汇总小组表现得分
1.经过10月月考和11月月考两次成绩的对比显示，班级由原来全年级的第二、第五名进步到第一名、第三名，班级第一、第二、第三层次的学生成绩均有所上升；
2.课堂上学生回答问题的积极性明显提高，主动性增强；
3.小组团队凝聚力增强，小组组长带动力提高，辅导别人的意识增强；
5.课堂氛围活跃，一节课一半以上的时间由学生来讲，我发言的时间可以控制在一半以下；
4.唯一缺憾：班级少部分人还是不愿意主动回答问题，积极性需要激发。
【总结固化规律】
让课堂游戏化，上课铃响起，即刻进入游戏模式，根据制定的游戏规则对小组进行加分或减分。落实学生只要有行动，对他们即有反馈，让学生有成就感，我负责引导和记录分数。
本周我正在看的一本书《游戏改变世界》，给我增加很多灵感，里面提到的主要内容如下；
游戏的四大决定特征：自愿参与、反馈系统、规则、目标。
游戏唤醒我们积极情感，敬畏、热爱、快乐、释然、自豪。
游戏的四大目标：更满意的工作、更有把握的成功、更强的社会联系、更宏大的意义。
游戏化的运作机制、实时反馈、和陌生人结盟，创造更大的社群、让幸福成为一种习惯。
以上精髓如果能恰到好处地运用到课堂中，让学生像玩游戏一样那么专注去学习，那样的课堂不可想象。
【根据反馈结果继续优化课堂】
1.增加游戏规则，比如每小组内六位成员全部回答过一次问题，组内成员才有机会进行第一次回答等规则，逼迫小组内每位成员积极回答问题；
2.继续在本周看完《游戏改变世界》，增加灵感，提炼精髓，运用到课堂中
3.继续备课，坚持课后反思，做好记录，加强与学生的交流，收集反馈信息，同时给予学生一定的学习指导
【继续跟踪反馈结果】
课堂跟上周相比，氛围和活跃度上升了一个层次，80分钟一节大课，最多十八位学生回答问题，至少14位学生是有准备的，回答问题的质量很高，以前从不回答问题的学生这周开始大胆起来争抢回答问题，表面上，课堂氛围有了明显的提升，部分小组之间为了谁先回答出现了争吵现象，影响了课堂效率。
【总结固化规律】
后续想办法，继续增加游戏规则，通过分数考核到每位学生的一言一行，让他们一句发言或者一个行动都能够得到及时的反馈，优化课堂，活跃课堂氛围的同时，提高课堂效率，唤醒学生的积极情感。
