康老师带班 | 综合素质评定，看你是什么等级！
周一开教师例会，政教方任通报说，本周要进行学生的综合素质评定，对一学期以来学生的品行表现进行等级分类。
这是多年以来学校一直要做的学生操行评定工作。
按照政策规定，如果学生的综合素质评定被评为最后一等，将无法在中考时报考普通高中。
我想，不能把这一评定只看作结果的认定，而应该成为班级日常管理的一种手段。
我带着综合素质评定表，来到教室。
(因学校初建，还没有配置电脑教室，本可以在电脑上利用系统来评定，现在只有改为传统的纸质评价了。)
我把评价表投屏到大屏幕上，等学生安静下来后，严肃地说：
“按照国家的培养目标，我们要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。平时的月考，我们考评的是你的成绩，是智的方面。今天大家看到的综合素质评定表，是对你平时的德、体、劳等进行评价。
依据文件规定，我们要把同学们按照日常表现分为四个等级。每个等级有不同的比例。我们班54名同学，A等占35%，约19个人。B等占40%，约22人，C等20%，约16人，D等5%，约2人。这一等级评定有什么用处呢？它的用处，就是被评为最后一等的学生，不得报考普通高中。
有的学生会说，我成绩不好，反正也报不了，管它呢！我可告诉你，这样想，就错了。
评定重在过程，不在于结果。
我前几周就对各小组长开会，说让大家对各组每个同学的行为做好记录，现在大家看，是不是有用处了？你报考哪个学校不重要，重要的是你在三年的初中生活中，自己、同学、老师、家长都会怎么评价你？这些都会载入你的个人成长档案，成为你未来的记录，你到底属于哪一类，全在自己的表现。
按照比例，我们多数同学品行都会被认定为优秀或合格，但我可不想哪两三个学生的D等让大家觉得你另类。
不过，康老师要说的是，一定会有同学是最后一等，请不要埋怨别人，最要紧的是反思自己。为什么是自己？
没关系， 三年初中生活，每一学期都有这样的评定。只要你以后好好表现，你还有翻盘的机会。”
学生认真听着，似乎感到了这一评定的重要，一个个也严肃起来。
我不是想把这一评定当作学生行为的紧箍咒，限制学生的行为，而是以此来区分不同学生行为的差异，让各自找到自己的定位和努力方向。
但愿，这一评定对多数学生是肯定，对少数学生是鞭策！
