播种阳光,让每个生命绽放光彩

  在学校的管理中,少不了班级的管理,而在班级管理中,也关系到班风的创建,班风的优劣,更取决于是否对学生进行良好的教育,其中最主要的就是对班级进行道德教育。新课程改革核心理念提出:“一切为了每一位学生的发展”。其中有三层含义:第一,把注意力放在每个学生身上。关怀的本质是尊重,关爱,关怀。第二,重视学生的情感生活与情感体验;这就需要教师对教学内容和过程进行细致的设计。第三,注重学生的品德修养和个性培养。有人说过这样的一句话:“教师的无心之言,可以造就奇迹;教师的无心之失,可能毁了一个天才。”一个老师认为理所当然的行为,可能对一个学生的一生发展有难以估量的作用。回顾以往所做的班级管理和德育工作,我对自己进行了深刻的反思,在对待学生的问题上,我大部分时间都是很有耐心的,但是,有时也会因为情绪上来,而说出一些粗鲁的话来。很多事看似是在现场解决,但实际上,事情的处理方法,并不是最好的。

  开学季节是个忙碌的季节,我刚刚开始接管一个班级,教师和同学们都要进行一次状态调整,尤其是同学们。在我们班级里,有一个叫小曼的“特别”的学生,虽然她的个头很小,但是在她的脸上,你很难看到她的可爱之处。她是一个十分情绪化的人,她高兴时,会隔着很远的距离对你说声好;一旦她情绪低落,整个人就会变得沉默,甚至连话都不愿意多说一句。一遇到不如意的事情,她就蜷缩起身子,两只手紧紧地抱着膝盖,将脑袋藏在臂弯里,像一只受了伤的小刺猬,独自一个人静静地难过。因为她从不参与什么社团活动,更是不与人交流,所以在班级里,能和她做朋友的人并不多。她给我留下了最深的印象,她在课堂上也是如此表现,开心的时候,她会举起手来回答问题,但是不开心的时候,她就会趴在桌子上呼呼大睡。所以我就去找了小曼,问问她为什么会这样。我把她的生活,兴趣,学习作为我的第一个话题。但是,却没有起到任何作用。她没有说话,而是用一种茫然的眼神看着我,毫不犹豫地拒绝道:“老师我要走了,我不想和你说话!”我有些生气,也有些不解,只能让她先回去,然后再另想办法。

  后来,我给她妈妈打电话,可是她妈妈却一直没有接听,过了很久她妈妈把电话接了起来,她说,小曼父亲总是跟她妈妈吵架,她妈妈工作比较忙,每天都要早出晚归,平时都是家里的长辈带着。不过,她妈妈告诉我,她在家里的时候,小曼都是一副很听话的样子,还会帮她洗衣服,经常围着她说话。她怎么也没想到,自己那个乖巧的女儿,竟然会在学校里有如此表现。造成儿童心理健康问题的主要原因是父母之间的感情不和谐,妈妈长期不在身边,对儿童的生活、学习关心不够,缺少陪伴与引导。通过小曼的行为反映,我觉得小曼之所以会出现这种情况,很大一部分原因是与她的父母发生了矛盾,再加上她长久以来缺少了父母的关爱,导致了她性格中的软弱、敏感和缺乏安全感一面表现出来。因为父母之间的关系不融洽,会对子女的内心造成很大的伤害,所以久而久之,小曼便开始表现出孤独、淡漠、逆反。她对父母之间的争吵感到厌恶,并由此延伸至对校园及社交生活的淡漠,对周遭的一切人与事都无动于衷。更何况,这个家庭的破裂,对于年幼的小曼来说,简直就是“天降横祸”,她还没有能够调整自己的心理,这就造成了她的消极心态,缺少进取和积极的精神,不愿向别人敞开自己的心扉,表现出了孤僻的性格。再者,父母在一起大多是争吵,甚至大打出手,这个场景对小曼产生了很大的影响,所以她在经历集体生活时,才会有如此的行为举动。可只要有母亲在,她就会像一只乖巧的小绵羊一样,围绕在她身边,这显然是一种安全感得到满足的表现。

  面对如此“难搞”的孩子,我思来想去也想不出什么好办法。后来,我慢慢地观察她的学习生活中,以及对身边的同学进行调查了解,我觉得,要用“特别”的方式来对待这个让我既喜欢又讨厌的“特别”小女孩。

(一)家校沟通,创设有爱环境

  班主任在日常工作中,难免会遇到许多棘手的问题。有些人会停下来不停地抱怨,有些人会故意忽略得过且过,有些人会拼命纠缠没有章法,而我会知难而进,适当地运用各种途径和方法,努力解决问题。在这种背景下,我认为首先应该加强家长和学校的沟通。我再次与小曼妈妈沟通,告诉她小曼在学校都有什么表现,并指出造成这种情况的根本原因。家长应该在孩子成长过程中,营造一个融洽的家庭气氛,在言语上进行声音上的教育,在家庭教育上给予良好的教育。只可惜,她的父母并不知道如何对待她,也不知道如何教导她。我说,那是他们自己的事情,他们自己要改变,自己要好好反省,你这个做女儿的,就不要去承受这么多了。我也告诉小曼,我们应该从一个大孩子的角度去理解父母的行为。两个人总是吵架,可能是因为缺乏交流,也可能是因为缺乏了解,你要学着当好父母的“润滑剂”,在家庭中扮演起纽带的角色。如果自己无法改变爸爸妈妈的做事方法,可以尝试着去改变自己的处事态度,自已现在能做的就是好好读书,做好自己的事情,让爸爸妈妈不要再为自己操心。最后,我对她说,无论爸爸和妈妈的关系发展到什么地步,他们都会一直爱你,要理解他们的选择。在我们达成了一致之后,小曼的心情也放松了不少,她还向我保证,以后有什么事情,她都会第一时间跟我沟通交流。

(二)搭建桥梁,耐心、细心、专心的沟通

  其次,深入儿童的心灵,引导儿童走出困境。在外边站着说话,或在办公室说话,都会引起学生的警惕,使他们不愿意说出自己的心里话。我找了一个僻静的地方和学生交流,显然小曼明显敞开了心扉,有很多话都是发自内心的。我也用一个又一个的小问题,让他的思维和价值观走上了正轨,让他深刻地认识到了自己的错误。事实上,敌对心理并不是唯一的例子,在每一个人的心里,都藏着一只“小怪兽”,一旦遇到不顺心的事情,总希望想办法摆脱它,但是,你要学会克制自己,如果遇到无法解决的事情,那就慢慢去做,不要忘了,小的改变,往往能带来大的改变,而你,才是真正的主宰。

  在师生和同学之间建立了一座关爱之桥,让她感受到集体的温馨,让她重新获得一个健康的心理状态。我在同班中寻找了一个性格温和,乐观开朗的小伙伴,与她结成一个小组,与她成为好朋友,并引导她一起玩耍,让他感受到团体生活的乐趣,感受到同伴的关怀。我也让这个学生当她的小教师,告诉小曼在学习上有什么问题可以随时向他咨询。另外,我还根据她的兴趣爱好,鼓励她多参加班级集体活动等等,给她创造机会,让她扮演一些令人愉悦的“小角色”,让她参与班上的演出,并适时地给予表扬和鼓励,从而使她养成良好的心理状态,培养她良好的性格。在课堂教学中,努力创造一个好的课堂气氛,让学生在变化中成长。我和班长沟通,让她多留意小曼的心态变化,多和她进行沟通,让她更多地感觉到集体的温馨。同时,我也会主动和各位老师联系,多注意小曼的学习,在学习上给她提供一些帮助,小曼也同意,以后有什么问题也会及时的告诉我。

(三)静心沉思,用“行实”见景,用“情真”见心

  最后,在一个很好的教学氛围下,激励她要好好学习,要在课堂上认真听讲,在课后做好功课。在课余时间里,我会拿出一部分时间,对她的学业展开单独的辅导,并且告诉她每天设定一个小目标,例如:今天要学会写五个词语,今天要会背诵课文的一个自然段等等。当这些小目标都被实现之后,经过一段时间的积累,最终也就实现了她在学习上的大目标。

  从那天开始,我就经常跟她聊天,我清楚地感受到她身上有了一些细微的变化。她的自信心越来越强,对学习的态度越来越积极,整个人也越来越放松。当然,我仍将一如既往地注意她,做她忠实的倾听者,努力营造一种和谐的教学氛围,让她感受到老师和同学们的关心,理解和包容,并适时地提出恰当的意见。

  这个从孤僻到开朗的女孩,在我的工作生涯中,是我所见过的最大变化的人。在她自己、父母和她的老师的帮助下,她成功地改变了自己,我相信她今后的生活也会和现在一样,充满了积极的阳光。前苏联教育家马卡连柯说过:“爱是无声的语言,也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱,胜过千万次的说教,“长其善,救其失,扬其长,促其变”,作为班主任,我们既要蹲下来主动走进学生内心,也要踮起脚来为他们搭建向上攀登的阶梯,多发现她们的闪光点,促进每一位孩子健康快乐地成长。。老师面对学生敏感脆弱的心,要积极寻找原因,认真寻找对策,寻求家校合力,发现她的优点,倾注所有爱心,用爱心播种,用责任浇灌,寻找化解孩子那颗叛逆的心的契机,找到她的优势,为她“加官晋爵”,在一次次尝试和努力之后听见了花开的声音,建立孩子的自信心,保护那一颗颗敏感脆弱的心。

  德育是个纷繁复杂的工程,作为班主任,要不厌其烦全面了解每一个学生,要积极主动在家庭、学校教育中起到关键的协调、支撑作用,同时在实践中不断修炼自己的教育智慧和教育艺术。有时我想,身为一名教师,面对着时代与学情的变化,也要不断的去更新自己的教育教学理念,改进自己的教育教学手段与方法,并不断的总结与反思教育教学经验,这样我们才能顺应教育的发展潮流,适应时代的发展需求。也只有这样,我们才能给予我们面对的这一批孩子更多帮助,并在此过程中收获作为教师的职业幸福感与成就感。

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