昨天觉得《动物在生物圈中的作用》这节课比较平淡，因为内容不多、难度不太大、也比较抽象。于是后来想，让他们试着自学，然后由学生来讲解。
今天上午决定这么干了，话都说出去了，说“这节课不是很难，大家学着来自学一次。”可是鬼使神差地，却去插U盘，然后控制不住自己就开始上课了！
上完课后，觉得自己好搞笑！然后暗暗提醒自己，下一个班得控制自己。
下午的班上，我不用U盘了，给他们问题任务和时间，他们开始安静地自学了。时间到的时候，我请学生来分析，檑同学说了狼和鹿的故事，他声音大，加上是第一个，大家都比较安静地听。他的分析虽然有部分错，但我看到柯同学举手很久了，就赶紧叫他起来分析，他说的是为什么有蚂蚁生活的金合欢会长得更好，他的回答其实全是他自己的推断，事实 并不是这样。这时毓同学举手了，特别想发言，于是又让她起来回答，她说得还是比较有道理，但是声音太小了，加之这个时候有的孩子开始坐不住了，嘴巴也管不住了。我只好维持纪律，后面两个孩子的回答很多学生不是没听明白，就是听不懂。于是我整顿完课堂纪律后，又变成我的一言谈了。
现在想来，檑同学的回答有错，我当时应该把他的错抛给全班同学去思考，让大家都有事做。当时的情况是有认真想问题的同学很积极，混的同学看我跟某某同学互动，他们就趁机捣乱去了。要一个一个发言的同学搞彻底再接着下一个同学，这样班上要捣乱的同学就没那么多机会捣乱。
这次的尝试失败的另一个原因是，学生没有养成倾听他人回答的习惯，教师组织他们自学分享的方式不能让大家都一起参与，造成后面的小混乱！
