语文课究竟要干什么1语言能力，2语用能力。
聊天式上课。在生活情景中学习语文。
解决没完没了的精读。
课堂就是帮助孩子读好书。不要再说你回去要好好读。
提升自身的素养。一定要认真钻研教材。目的是懂得编者的意图。借着教材的变化。提升自己的能力。
关注教材的整体和细节。
第一单元要让学生觉得越学越好玩，想自己识字读书，再学拼音，认字读书。
学会一目双行读书，读拼音读字。
《青蛙写诗》，圈逗号句号是解决读的问题。这是管停顿的。
《雨点儿 》课后题，读好停顿，是逗号句号的作用。
助学系统和插图很重要
汉语拼音学习时要关注插图。用图帮助学习。
学前零起点。你不让输在起跑线上，能赢在终点线吗？
用学习方法来进行知识学习。
教材很严谨。从助学系统和图找教学内容。
一年级写字指导笔画笔顺，二上关注结构
秋天 读一的不同读音，一片片 一群 一会儿
一片 一片又一片 一片一片 一片片 一群 一群又一群 一群一群 一群群
再看一的三个读音。
语言能力，语用能力。
一下读好长句 二上怎么读好对话。
语文课就是语文课。
不要穿新鞋走老路。要有研究态度。不要照着一个模式走。
注意泡泡句。在泡泡句里可以找到联系，摸到规律。
选文是曹文轩老师把关的。
要特别关注体系结构。
2000年后的教材关注到是人文性。部编教材要落在语文要素。
我说什么 人文落在热爱自然。语文素养是三点水。两点水正规教冰旁。
读教材有字就要读，关注习题。
每个单元都有人文主题和语文要素两个方面。很开心，我这学期讲课时也是两条线。每一个单元除了通过单元导语理清这个单元的人文主题，我总会根据这单元的四篇课文再确定一个语文要素，或者是中心句，或者是说话句，或者是筛选信息的能力，或者是概括信息的能力，或者是总分总的结构等等。
2000版老师在课题上问的都是感受，都在忽悠。
正选古诗文要按照课后题讲。日积月累的古诗文不参与考试。
这是积累的范围。师德的体现你怎么对孩子的发展负责任。
这些传统教育的文章不会拿掉。讲这些课文不要过多补充，关注课后联系，读好课文。不要光忽悠。
教读，教给孩子怎么读。标点停顿，自然停顿。是课堂持续关注到一个能力。
葡萄沟 重点指导怎么读。新疆对河南 吐鲁番对许昌 葡萄沟对魏都区。第一句，读好地名就读好了，第二句读好水果就读好了。
我要的是葫芦 课后题：感叹句 读出不同的语气。不要再句子互换。读出不同语气即可，这是为中年级打基础。一二年级要读正确，读流利。
老师在讲、在问，生怕少讲一句，对不起学生。
读书要带来语言的创造。
天地人，学生都认识了，不再讲了，抬头看天，低头看到地，睁开眼看见的人。讲的是让孩子把字和实物联系起来。
《我说什么》很容易上成科学课。其实要学词，读书。
课后题多是让学生主观表达，与人教版不同。
一二年级是帮助孩子学会小词小字。
口语交际关注意识、习惯、礼仪。而内容是平时上课一直持续关注的。
和大人一起读，永远不参与考试。看着图听老师读，读和手指要同步，手指图。
不要迷信练习册上的习题，可以自己出习题。要与课堂内容有关。
重点仍是三本：学生 课标 教材。找学生的起点，课标是教学尺度。
语文学习不是拿来得分的，而是拿来用的。是改变人生态度的。
