文字排列的逻辑
以《文具的家》为例
《文具的家》是人教版一年级下册的一篇语文课文，是圣野的作品。先来看开头的两个现象：
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
这里面写到了两种文具，一个铅笔，一个橡皮，都只用了一回，就不知丢到哪里去了。原因是用了之后不把它们放回到原处。接着来看：
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
这一自然段紧承上文，因为上文说“铅笔、橡皮都找不到了”，因此，第一句说“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮”。第二三句是妈妈和贝贝的对话。妈妈在询问贝贝为什么那么容易丢东西，贝贝自己也找不到原因。
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
这一自然段也是紧承上文。此时，妈妈帮助贝贝找到容易丢文具的原因。这一自然段都是妈妈的语言，共有两句话。第一句说你有你的家。第二句是说你也该让“你的铅笔、橡皮、转笔刀”有属于自己的家。
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
这一自然段也是紧承上文。贝贝通过妈妈的开导，想起来了，文具盒就是文具的家呀。她平时用完了文具，都没有让它们回家，能找得到吗？这一自然段写贝贝找到了自己爱丢文具的原因。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
这是事情的结果了。从此，贝贝养成了一个好习惯——“每天放学的时候，她都会仔细检查那些文具小伙伴是不是都回家了”。
这篇短文其实告诉我们一个常识：物品用完了就放回原处，放回它的“家”。作者用这么一个简短的故事，对孩子们渗透着从小要养成爱护文具的良好习惯的思想教育。
