我是一名老师。一名老师要想进步，时刻记录自己的灵感是必不可少的，包括工作中的灵感和生活中的灵感。但悲催的是我这个人比较健忘。在工作和生活的过程中，我曾经碰撞出大量的思想火花和好的想法，我总提醒自己：这次可千万不能忘啊！下去赶快找个本子记下来。结果往往是事忙完后，找本子记灵感的事也早跑到九霄云外了。当再次想起来要找本子记录灵感这件事的时候，所谓的“灵感”也早忘记的一干二净了，我也因此错过了许多成长和进步的机会。尤其实在我讲课的过程中，即便产生了灵感，我也没办法停止讲课去记录灵感。如果我这样做，学生八成会认为这老师有神经病。
因此，我很苦恼，不知道有什么好的办法。直到有一次我去参加一场培训。
那是2016年的10月底，特岗三年期满后我被安排到山西师范大学培训。这次培训特别邀请临汾市历史特级教师王纯林老师为我们作报告。王老师的报告非常精彩，以至于听过一遍还觉得不过瘾，还想再次聆听他的教诲，再从中汲取精华。但讲座只有一次，我总不能把王老师拉出来再讲上几遍吧！所以，事后我就在想：以后再遇见这种情况应该怎么办？有什么好办法能省时省力地把讲座内容保存下来，便于以后拿出来再学习？是自己做笔记？还是向作报告或作讲座者讨要讲义和PPT？我仔细分析了这两种记录方式，发现它们难以做到“省时又省力”：首先是做笔记。做笔记的前提是你必须提前准备好笔和本，这是硬件设施啊。恰恰我（不仅仅是我，包括我们当中的许多数人）没有随身携带纸笔的习惯；再一方面，做笔记太分散注意力。虽然许多人主张记笔记是防止走神的有效方法，但这似乎并不适应于我。对于好的讲座，我更习惯一字不落地认真听完，记笔记反而使我会漏掉一些重要的内容。对于那些非得让我记笔记才能保持注意力的讲座，我宁愿不去听。其次是向报告者或讲座者索要讲义或PPT。这得花费精力去沟通，况且有人家有时候只是带着大脑和一张嘴过来，根本就没有讲义和PPT。所以，这两种方法我觉得都不适合。
我继续思考，思考什么是我随身携带的，经常拿在手上的，且有记录功能的东西。突然，我把目光放在了我的手机上。对呀！手机——多么好的东西啊：我一刻也离不开它，况且它有强大的录制功能——可以录视频，可以录音频，还可以拍照片。简直太完美了!
那么哪种方式更适合我呢?我觉得录音功能最适合。首先，视频格式更大，占用内存更多。况且，在录制的时候双手还得举着，很不方便；其次，与视频相比，拍照就方便多了，而且占用内存较少。但这种方式也有缺点，那就是只能拍PPT幻灯片。万一现场没有播放幻灯片或者有些演讲内容幻灯片中的内容不包含，这种方式就不灵了。而使用录音功能就克服以上缺点。首先，音频占用内存小。以我的实践来看，一场1小时左右的讲座，录制成音频，大小约为50M（不同型号手机可能有所差别），这绝对比时长1小时的视频省内存多了；其次，使用方便。当讲座开始后，打开录音功能，把手机往一边一放，便不用操心了。你可以把全部精力放在听讲座上。讲座结束后，只需点击保存且重命名即可。第三，不会错过任何重要内容。因为讲座者所说的每一句话都被保存下来了。当你有时间想整理笔记的时侯，只需要把这段录音回放一遍即可，而且可以随时后退、暂停和快进。
手机的录音功能不仅可以用在听讲座听报告听演讲上，最主要的，对于一个老师来说，它还可以应用于课堂，成为促进教学的重要手段。
在平时的教学过程中，我们一般是提前备课，然后按照备课去讲，但实际的课堂往往不可能完全按照备课进行。有时候，在讲课的过程中，我们临时想到了更好的教学方法，没有按照备课去走；发现了更恰当的案例，丢弃了提前准备的案例；发现了一些备课过程中被忽略的知识点，课堂上临时进行了补充。这些都是课堂上出现的“新”内容。对于这些“新”内容，传统的做法就是在课下写教学反思的时侯进行补充。但是对于一些比较健忘的人来说，把这些“新”内容完整呈现在教学反思中就比较难了，往往会出现遗漏。所以，为了避免这种情况发生，最好的办法就是把讲课过程用录音机录下来，课下回放。这样，即可以避免“丢失”“新”内容，又可以在课下审视自己的课堂，不断打磨自己的课堂。
那么如何记录生活中的灵感呢？我觉得还得利用好手机这一工具。一方面，携带手机比携带纸笔方便；另一方面，手机上可以安装各种软件，尤其是办公类软件和笔记类软件。下载安装这些软件我们就可以随手记笔记，而且，这些软件功能一般都比较强大，很方便管理我们的笔记。
手机的录音功能和记笔记功能一直都有，为何我以前却没有充分利用呢？关键是之前没有把精力放在自我成长上。在没有“觉醒”之前，手机只不过是一玩物而已，是我消磨时间，“杀时间”的工具而已。当我真正意识到提升自我的重要性的时候，我就想尽办法去促进自我成长，发现纸和笔难以高效帮助我记录灵感。正是在这样的角度下，我重新审视了身边的手机，把它当做了促进自我进步的工具，而不是浪费生命的玩物。
你看，角度不同，手机就大不一样，世界也大不相同！
