摘录：第一章 教师的心灵001-005
教学方法和技巧之背后
那天，我怀着感激的心情走进教室，感激又一个教书的机会。因为教学滋养着我的心灵，在我所知的任何工作中，教学对心灵最有益。
但是那天晚上我下班回到家里，却再一次确信自己永远干不好教书这一令人头疼的职业。我既恼怒与某些学生，又为自己束手无策而尴尬。
我反复思考脑海中一再复现的问题：到了我这个年纪是否可以改行？
我教过成千上万的学生，参加过很多教学研讨会，观摩过其他老师的教学，阅读了不少教学著作，反思我自己的经验，也积累了一大堆实实在在的方法。
但是，每逢走进一个新的班级，好像一切又都要重新开始。我遇到的问题，其他所有教师也常常遇到，都熟悉。但这些问题仍然使我惊慌，而我对这些问题的反应，尽管随着岁月的磨练，表面上圆滑老练了，但实际上仍感觉力不从心，像一个初出茅庐的新手一样摸索着。
真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。
好老师，有一个共同的特质，一种把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识
好老师在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。好的老师具有联合能力，他们能将自己所教学科和他们的学生编制成复杂的联系网，以便学生能够学会去编制一个他们自己的世界。
教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，特别是在那些要求超过本人所能的时候仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。
读后反思：
正像本文开头作者所说的那样，我教学也已达24年之久，如今也对自己的教育教学产生疑虑，总感觉自己永远干不好教书这一职业。
很多时候真的是既恼怒与学生，又为自己束手无策而感到无奈。
虽不能说我在教师职业中算是读书最多的人，但我也阅读了不少教育教学论著，写了200多万字的教育反思随笔，也积累了不少教育教学经验。但每次遇到新班级都会出现很多棘手的新问题，甚至真的会感觉力不从心，很多时候还无从下手。
我也曾彷徨过，也很想逃离这个职业。但静下来，内心还是有一百个不服气。为何就适应不了现如今的教育教学？那是现在的孩子难以管教？还是自己的教育教学跟不上时代发展的步伐？
为此，我也曾多次自费外出学习，网络学习更如家常便饭，只要有机会，就坐下来认真学习。就这，也难以适应现如今的教育教学。
我也很想从书中找到解决这个困惑的答案。
书中，作者说好老师在生活中能够将自己、教学科目和学生联合起来，编制成复杂的联系网。同时，教育学生能够学会去编织一个他们自己的世界。
毫无疑问，教学牵动着教师的心，打开教师的心，甚至伤了教师的心——越热爱教学的老师，可能就越伤心。
张文质老师曾说，我们应该身边有师傅，心中有偶像，远方有导师。这里的师傅、偶像包括导师，都可以是一本书，一本能打开内心世界的书，一本能解疑答惑的心灵之书。
这本《教学勇气》尽管难读，但它就是我要寻找的那本心灵之书。难就试着慢下来，细细啃读，寻找自己的人生方向，规划自己的职业生涯，需要静下来、慢下来。
