《这样读书就够了》 赵周 中信出版集团

很早以前就常常看到网上各种拆书教程，总以为是把新书拆开包装展示一番的意思，直到看完这本书才明白了来龙去脉，介绍的方法的确不错，不但能用在书本学习之上，还能用于生活之中。

书里把成人学习能力分成三个维度：内化和应用知识、分析与整理信息、追问与反思经验。
有效学习五大公理：自我导向，主动参与而非被动接受；关联经验，使用自己丰富且不断成长的经验；强调实际，问问自己能否用得上（这点对我很重要，我常常是专注于是否把一本书从头到尾读完了，但却总是怠于实践书中一些细节的建议，哪怕是这些建议很实用而且切中要害，这点必须改正，切记切记）；聚焦于解决实际问题，立即应用，而不是在未来应用，没有必要过分追求理论的深入，体系的完善，细节的论证；内在驱动，而非外在因素的驱动。

RIA -- reading：阅读拆页，Interpretation 讲解引导， Appropriation 拆为己用
A1 反思经验 A2规划应用 A3现场演练

提正确的问题，不要去过分关注答案，问题不对是找不到有意义的答案的。不要总是问什么，为什么，而应该常问‘’如何‘’，你都考虑哪些方面。

便签学习法
I：用自己的语言重述信息： 确定书是致用类图书，能解决具体问题，并在实际工作生活中应用。用较快的速度阅读，遇到书中理论、建议、观点和难理解地方，问自己：这对我有多重要，如果不重要，暂时跳过去，如果重要，放慢阅读速度，细读内容。之后简要重复信息，或是总结自己得到的启发，有价值的提醒。
A1： 描述自己的相关经验，相关经历或者是见过听说过的类似事情。
A2:我的应用（目标与行动）：规划今后应用，先考虑应用目标，在写下达到目标应适时的行动。

常见误区：I便签，附会旧知。不要总是把新事物强行理解为已知事物，而忽视其间的区别。
如果I便签上记下来的东西是没读过原文就早就知道的东西，很可能已经走进这个误区了。区分附会和类比，类比要找到事物的不同点。

A1便签：泛泛而谈，不是具体经验，要举出具体实例。
A2便签：决心泛滥，感慨万千。要用smart法则：明确，可衡量，可实现，结果导向的，明确的截止日期

训练自己：复述看过的文章，用自己的语言，体现前因后果和适用边际（那种情况下这是真理，那种情况不适用），加上自己相关经验，加上自己的应用和行动。这样可以强化训练相关思维肌肉。

学习力的三个维度：内化和应用知识、分析与整理信息、追问与反思经验。
解读信息时
1.分析信息的关键是追问前因后果
前：为什么这件事对我重要，作者是怎么引出这个信息的
因：作者提出了哪些关于原因的假设？是怎么验证或排出这些假设的？还有其他可能性吗？
后：若依从信息去做之后会怎样，对我的好处/效用是什么
果：如果不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？

2.整理信息的关键是明确使用边界
适：有无相反的观点？有没有不支持这个观点的实例？
用：要这样做得具备哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力。。。。）？什么情况下是不管用的？
边：从前有没有类似的或者看上去差不多的信息？其他领域/行业/作者如何看待类似的问题？
界：无论相反还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？

使用便签发对经验进行反思和追问：
A1便签：写下自己的问题（描述自己的经验），一定是自己亲历的问题，不是想象的、理论的问题，而且最好是比较紧迫或者重要的问题。问题是否独特，如果有现成的答案或者供参考的方案，则不必写下这个问题了。
I便签：对这个问题反思和追问，问有洞察力的问题。如果不知道具体该问什么，就问前因后果，适用边界。通过追问，找到重新定义的问题。这实际上是为了澄清问题、理解问题、找到根源、从而重新定义问题。不要越过这一步，从A1直接跳到A2,因为这一步才是真正重要的学习过程。
追问前因后果
前：为什么这件事对我重要？是怎么出现这个问题的？
因：都有那些关于原因的假设？怎么验证或者排出这些假设？还有其他人能帮我思考，给出更多选择或可行性吗？
后：若这个问题解决了，最好的结果是什么？那是我期待的吗？
果：如果我什么都不做，会发生什么？

明确适用边界
适：有没有人不同意我对原因的假设？有没有不符合这个假设的实例？
用：要解决这个问题，需要具备哪些调价？这件事可以用什么其他法师来完成？
边：有没有可以供借鉴的情况？其他领域/行业/ 人如何解决类似问题？
界：无论是不同意见还是相似问题，它们和我的思路的真正区别是什么？交界在哪里？

尽可能把时间和精力放在A1到I变迁的过程中，也就是思考问题本身而不是思考解决方案。经过追问和反思，一定会在I便签上写下不一样的问题

A2便签上写下规划应用，寻找解决方案。要求也是：目标性，行动性，关联性，可控性。smart原则

构建自己的知识体系的三种思路
1.从问题出发，在生活工作终于到问题，追问反思，请假咨询，更沈可可的理解问题。梳理总结重复出现的问题，分析其本质，确定前因后果，在讨论中明确适用边界，在追问中规划行动目标和具体做法。
2.从点到网，把每次得到的知识点进行分析整理，日积月累，信息开始对接。拼出全貌。

3. 从网到点：精心挑选特定领域的一本书，认真梳理本书的框架体系。根据书本中整理出来的便签填充到框架的不同位置，其他的书的只是和各种来源的信息也填充到这个框架中，实践中遇到的问题也可以填充进去。
   如果框架中有些部分仍然空着，意味着这部分体系与你无关。有些知识点放不安稳，可能是知识点本身的适用边界还不够清晰；或者借来的这个框架需要升级了。升级的过程中需要不断调整，统筹，组织这些点的关联、因果、边界、分类。
   这正好对应了三个维度： 追问反思经验的能力、分析整理信息的能力、以及内化应用知识的能力。

主动学习的能力
对于搭建知识体系来说，最有效的三项输出的学习：
对A1/A2来说，是体验与反思。
对全因后果来说，最有效的是写作
对适用边界来说，最有效得是教会别人。

识别自己的核心能力，找到与目标岗位要求的能力之间的差距，进行有针对性的选择学习课题，主动学习强化自己的核心能力。核心能力是一组知识体系，每个岗位都有核心能力的要求，只是配比不同。要根据自己的能力短板强化学习，有规划的学习相应方面，不要逛街式学习。