“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”，从学生宿舍出来，仲秋的凉意已分外明显，犹如我心中前所未有的悲凉。
今天下午，往届学生蔡鹏川来看我，我一直唤他“欧巴”，特别知感恩有上进心的帅男一枚，因其帅，才得“欧巴”一名，那届孩子，每个人都有自己的别称，比如“小马驹，哞哞，小五，小雨儿，耗子儿等等”，一切仿佛还历历在目，可时光已把他们带离我的视线，我和他们，彼此念念不忘，惺惺相惜，他们懂我的心意，我亦尊重他们的喜好，带着他们桃李园、书香苑、田野里，小路边，到处都有我们的足迹，到处都有我们的欢歌笑语，我不拘泥于教学的形式，他们也以天为幕，以地为席，处处皆课堂，处处有精彩，充分发挥他们的天性，那一届孩子，在那样的氛围熏陶下，个个能力非凡，他们说是我拿“社会”拿“实践”当语文课堂锻造了他们。 如果以我的眼光来看语文，它就是一门和“营造美的氛围”相关的课程，古诗的韵律，古文的哲理，散文的优美等等，我们可以带孩子在知识的花园尽情地、自由地蹁跹起舞，我们可以在音乐声中诵读，从读中感受美、体会美，受美的熏陶，也让自己变的诗意美好。
可现在，我却亲手要折断这双羽翼，不知道何时，语文学习变成了字词争霸赛，仿佛谁把这个抠的越死谁就是王者，没有了阅读的熏陶，没有了意境的渲染，一切仿佛都那么赤裸裸，只剩下字词的骨架，一切都变得本末倒置，字词本身，是语文魅力的最微小的元素，而现在却被无限放大，当导向出了问题时，上行下效，满目萧条。
我想带孩子一起欣赏 “秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”的美丽，我想同他们感受“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的凄楚悲凉，我想和他们在“自古逢秋悲寂寥”中体现“我言秋日胜春朝”的生机勃发，我想和他们读诗、行文、或吟唱或书写，可如今，被禁锢了心灵，无法挣脱。
我在质疑我曾经最引以为荣的方式，难道我真的错了吗？还是“世人皆醉我独醒”的清高迷离了我的眼睛、阻碍了我的判断？
不愿多说， 不想伤怀， 我需要思考……
