教育的最高境界，也许是慈悲。
二模考试，替场监考。
发现在教室最后一排坐着的是我班的王同学。
像家长的感觉一样，谁看谁家的孩子亲，老师做久了，看自己的学生也是如此。
想起这孩子一模考语文时睡着了，以致于语文考了30分，阅读也好，作文也罢，只字未写，这着实让我深感对不起他的父母。
三年的语文课堂，我很少看到王同学的笑容，所以，我时常会问他：今天的语文课，让你不高兴了吗？你为什么总是这样不高兴的样子呢？也只有在这个时候，他才会勉强笑一下，对我说：老师，我没有不高兴。但随即眼神就又愣了去。
王同学的父母对他甚是疼爱，每天的晚饭基本都是王同学的妈妈做好送来，家长中很少有这样的坚持，我也时常因为王同学的样子深感费解，找不到他今天这样的原因所在。
初一时，每节语文课，学生都要轮流到前面发言，轮到王同学时，我以为他会像他的书写和成绩一样怯懦，但是没有，他站在讲台前滔滔不绝地讲着硅谷的前世今生，眼里闪耀着的是自信的光芒，这是他少有的眼神，且黑板字也写得比平时不知道好多少倍。这样的讲述给我带来了很大的期待，并且我及时地把这样的期待传递给了王同学的家长，让他们对孩子多点信心，多加关爱。
此后，我无数次在班级里表扬王同学，并鼓励他坚持以这样的热情和兴趣面对学习。
在教学《走一步，再走一步》时，我拟写了致家长一封信，让家长们回忆孩子在成长的过程中难忘的一件事，并写下来。
收缴作业时，王同学父亲的文字着实让我吃了一惊，工整认真的铅笔字，一个一个规范在格子里，无论是态度，还是内容，都让我感动极了，怎么看，都不像是家长说的小学没毕业的情况。从文字中，我了解了一个父亲眼里的王同学从小到大的历程。因为我们几个老师做法的不同，让这个家庭一度感到很欣慰，也确实对孩子充满着无限的希望。遗憾的是，从今天来看，孩子的成绩依然是差强人意。我时常想，如果不是以分数来评价孩子，王同学还会是今天的这个样子吗？
昨天读肖老师《例谈钱梦龙先生的学生观》，钱先生自诩从小就是个“差生”，老师送给他的评语是“聪明面孔笨肚肠”。但后来遇到了另一个老师，老师倍加鼓励，表扬他字写得不错，并让他负责把课文里的生字从字典里查出来抄在黑板上，供同学们学习。就是这样的一件事，让钱先生大大增强了学习的信心，每天都能认真完成任务，学习上也变得主动自觉了，从此信心倍增，酷爱学习，最终走上了语文教学之路，成为了全国著名的特级教师。
读这段文字的时候，我现出一丝苦笑，我也曾让王同学在黑板上带着大家练字，我也曾无数次在同学们面前回忆王同学讲硅谷的事，企图让他拥有一份自信，可是，为什么却至今还不能唤醒王同学一颗主动学习的心呢？！
站在教室前面，远远地就望到了王同学又在愣神了，或者也是在思考吧。
我不自觉地就走到他的面前，想看看他的试卷。还好，前面的基本都做了，好过一模。看起来正在思考作文，也许作文又不知道该写什么了吧。
换作别的同学，我绝不会作任何提示，可王同学不一样，这是一次难得的启发他写作文的机会。
“守护那份想念”。我突然就想起了王同学曾经在读书笔记里写过的舒志欣，写舒志欣和他一起在月考结束后，去操场扫落叶的情景，并感动于一个成绩特棒的学生对他的鼓励。
现在舒志欣因为生病需要休养身体，就没能跟着同学们一起参加中考，为什么不能写守护一份对舒志欣同学的想念呢？
我极力启示着王同学，让他找到写这次作文的入口。
今天，我问，作文后来写完了吗？
“写完了，有史以来写最多字的一次作文，稿纸还剩四个格子。”王同学无比自豪的地说。
我很期待看到王同学的作文，看到他是如何守护那份想念的，我甚至想等拿到作文时，一定要和王同学好好聊聊。
老师做久了，考试的评价制度久了，一颗心真的很难端平了，那些不能挣分的孩子，或多或少就成了老师、家长和同学心中的“弃物”，不知不觉就变成了游离在学习之外的边缘人。
到底什么样课程评价才能恰好地激发师生更好地成长呢，这真是一个历史性的难题，数百年来，都没有探索出一条更好的出路，反而，越走越窄，唯有考试的分数压倒一切。
我时常会反省自己为什么教不好班里的后进生，惭愧的同时，也在为自己松绑，那些历史上的成功人士里后进生多着了，到了一定时候，不也改变了吗。
丘吉尔，这个二战时全世界最伟大的政治家，没有“之一”，上学时不但学习成绩差，自理能力更是一塌糊涂，牙膏都挤不到牙刷上，学习成绩和生活能力差就差吧，整个人还异常顽劣，后来不是照样两次当选英国首相么，晚年不照样毫无争议地获得诺贝尔文学奖了么。
还有那个爱因斯坦，不是连板凳都坐不好挨老师骂了么；那个爱迪生不是被学校强行让妈妈领回家了么；那个林肯不也被学校开除了么。
其实，人类学的研究早就告诉了我们，人是有缺陷的生物，人生来就是差生，这“差生”就是教师存在的理由，这“差生”才是教师的价值所在。
在中考之前，再好好珍惜这一茬师生的缘分，告诉他们，我们都是“差生”，关键是你要找到自己的闪光点，哪怕做一只丑陋的萤火虫，也要努力发一点属于自己的光。
