14127葛文青
刚刚去幼儿园，我一眼就看到了毛豆，她今年4岁了，但还是在上小班,相比起同龄人，她长得又高又壮，可是在其他方面，毛豆有些许不足:
她的注意力很难集中，比如，老师们在做活动的时候，即便大声地叫她的名字，她也很难反应过来。
她的语言表达力也很弱，有时，我专门试图和她聊天，她的词汇量也停留在2岁的水平上，无法说出完整句子。
她的自理能力也令人堪忧，她经常会尿裤子，而且也不会穿衣服。
她的交往能力也不行，毛豆在幼儿园是没有朋友的，小朋友们都不愿意和她玩，她无法和孩子们交流，她也似乎不在乎孤独的感觉。
初来乍到的我对毛豆这些表现感到十分诧异，于是我就问了问其他老师毛豆的情况，其他的老师说，毛豆去过很多医院检查，脑部或是智力都没什么大问题，总的来说就是 感统失调，发育缓慢。加上毛豆从出生起就和农村的爷爷奶奶生活在一起，爸爸妈妈在城市里打拼，但家里的经济条件其实是很富足的，爷爷奶奶十分宠爱毛豆，以至于毛豆几乎是在爷爷奶奶的怀抱长大的，该坐的年龄没有坐，该爬的时候也没有爬，爷爷奶奶哪里懂什么，孩子只要撒娇拒绝他们就听之任之，毛豆的先天条件本来就有些不足，加上后天教育引导的欠缺，所以她的情况确实比较特殊。
经过几周的观察，我发现了一件重要的事情，毛豆的情况其实并非无药可救，虽然很难，但只要努力，在毛豆身上也是可以看到进步的
我们老师试图在一日流程中的各种环节中，让毛豆去听懂并执行一些简单的指令，比如请把它扔到垃圾桶，虽然一开始毛豆几乎难以理解我们的意思，但是我们想尽各种办法，比如亲自示范，或者用食品奖励。总之就是不断的去重复练习，慢慢的，毛豆真的能在老师的指导下完成一些简单动作，这真是巨大的惊喜，毛豆的妈妈平时工作比较忙，但是了解到了孩子的进步，十分感激老师们的付出。可是好景不长，毛豆突然有一周没有来园，等到再次见到毛豆的时候，她又被打回原型，之前好不容易培养的一些好习惯，又荡然无存了，甚至情绪不太稳定。我们联系了毛豆的家人，她的妈妈也表示很无奈，孩子怎么回到家就变成这样了呢? 她的妈妈总是在说家里面人不懂教育， 然而我 不这么认为，事实上我们无论是在来园还是接园，几乎是见不到毛豆的爸爸妈妈的，每次都是爷爷奶奶，虽然父母工作累压力大，但是我还是要说孩子的成长只有一次，父母的陪伴是非常重要的。
孩子的每一次的成长都会有一个黄金期，错过了就不会再有的黄金期，幼儿教育必须要家园共育，单单只靠幼儿园是不行的，父母是孩子的第一任老师，父母在孩子们一生的成长扮演着重要的角色。
我认为，除了每天按时去幼儿园，家长们也应该认识到家庭教育的重要性，其实这并不难，多陪陪孩子，多交流，和孩子们一起玩耍，让孩子们完成一些简单的任务，多鼓励孩子的成功。
成长只有一次，孩子是最好的未来。
