一、以演练为实战，防疫情于未然
本周我园分批进行了第二次有针对性的实战性演练。从晨检接待开始，明确每人的站位及负责工作：作为教师在孩子入园时需要安抚情绪不稳定的幼儿，如幼儿体温出现异常情况，立马带到观察点进行体温的再次测量。并立即为体温异常幼儿佩戴口罩，打电话联系家长。
随后郭老师详细的向我们介绍了幼儿园的消毒工作：
日常保育工作：开学后保育工作每天早、中、晚3次对活动室进行开窗和通风，每次通风时间不少于30分钟。除幼儿玩具外（250mg/L)，活动室、卫生间等幼儿能够触及到的比如：毛巾架、水杯架等物体表面的擦拭和消毒严格采用500mg/L消毒剂进行消毒。消毒时采用：清——消——清的程序开展，每次作用30分钟后用清水擦拭。防止对幼儿皮肤造成伤害，班级图书按照要求，每天进行暴晒....这些在本周图书的学习《幼儿园疫情防控指南》中，也有明确的标明。
在开学后，教育教育幼儿在以下情况下都要洗手：入园后或从户外进入室内后、进食前、如厕前后、或者感觉手脏的任何时候都要洗手。洗手时引导幼儿用七步洗手法。教育幼儿打喷嚏和咳嗽礼仪，即打喷嚏或咳嗽时用纸巾或者二肘关节衣服捂住口鼻，不对着他人咳嗽。
二、观看周淑惠教授讲座学习主题课程的展开
周淑惠教授的2020主题课程展开讲座，及时纠正了我对于主题课程实施的误区，使我对主题课程的实施有了新的认识，令我受益匪浅。
周教授用理论结合实际的方法首先为我们讲解了幼儿园主题课程的定义：通常是师生共同确定跟生活有关，并且其中包含多学科。试图探究和理解该主题，并且解决探究过程中相关的问题。特别强调在实施过程中的探究性。幼儿园主题课程是幼儿在与人和事物互动的所有生活经验。随后讲解了2020年开学主题课程如何入手、如何确立、如何展开等一系列。
其中运用很多的例子，其中令我印象最深的是动物主题的案例，在案例中将知识落实到各领域的活动，显得比较浅显。反思到我自己对于幼儿园主题课程实施中也存在这样错误的认识：将知识已经填充到各个领域当中，比较浅显。现在意识到这样的主题设计是缺乏探究性的，孩子也可能缺乏兴趣。
后来周教授又为我们讲解了在课程实施的确定以及如何展开。让我明白在主题课程的实施中，最大价值在于师幼共同研讨一个主题，通过自主探究等多样化探究方式，发挥幼儿主动性促进幼儿主动探索与学习。或者自己决定课程和孩子讨论找孩子的兴趣点。先概念再活动......其中周教授又举了两个例子，都是关于健康生活的，一个是是源自过去生活经验（口罩）。另一个是放远以后生活春/夏。可以根据两个方面，一是：“小口罩立大功”二是放眼望去生活：将环保、健康、大自然的概念渐渐融入进去。最后周教授一再强调健康第一。
观看完此次讲座，使我对主题课程的实施有了新的了解，我也反思到之前对于主题实施的认识的误区，并且对于开学后主题的实施和展开有了初步的认识。
三、图书整理
本周进行二次演练后便开始幼儿园图书的整理，看着满地的图书和已经在这里整理了两个星期的师傅，作为幼儿园的一份子我觉得我有义务去分担和整理：将每本书进行录入、入名字、进行编码、价格、和数量，这些都要在表格里体现的明确。除外还要给图书贴上码和书签。在整理图书的过程中遇到的很多不明白的问题师傅们都很耐心的给我降解，最后在师傅和各位老师的努力下，整理图书的速度也越来越快，在这个周将大部分图书都录入完毕。我也由衷的感觉自己能为幼儿园做这一点点的小事而感到开心。
