最近，虐童事件频出，一件比一件惊心动魄。繁华的大都市，大公司旗下，一个月高达5000学费的，国际幼儿园还能碰上洋垃圾外教……父母开始思量，幼儿园如此让人不放心，要不，我请老人家/亲戚来带孩子吧？再不济，要不我辞职吧，陪孩子到上小学？
父母的忧心可以理解，但是，幼儿园有一个无可替代的作用：让孩子适应集体生活。具体来说，幼儿园是一个缓冲地带，让孩子由以自己为中心的生活状态，到适应自己需要一定程度上配合他人的集体生活状态。
为什么说幼儿园的这个作用是不可替代的呢？
我国的义务教育阶段是小学到中学，小学之前的学前阶段，并不属于义务教育。这就导致了，小学一年级的老师，在管理、教育学生的时候，默认一年级的学生是已经准备好学校生活了的。
具体的有：小朋友能安坐一堂课；小朋友上课不会开小差；小朋友在学校允许的时间才会吃东西；小朋友知道如何和其他小朋友相处。而这些生活习惯，对于有幼儿园经历的孩子来说，很简单便能适应了，因为他们磕磕绊绊的不适应期在幼儿园就已经经历过了；但是对于没有幼儿园经历，第一次过集体生活的孩子来说，并不能这么快适应。
同时，孩子不仅要改变生活的状态，还需要学习知识。这对于一个6、7岁的小脑瓜来说，任务太重了。老师也不可能因为小部分的孩子的节奏，而调整自己的教学进度，让这部分孩子先适应集体生活，再教学。
美国的义务教育阶段（K-12年级）包括上小学前的一年时间的学前教育。这一年，便是老师帮孩子做好上学的准备。比如，老师会先让孩子安静地坐20分钟，再到30分钟，再到40分钟。孩子有一年的时间来缓冲、适应，所以，如果放在美国，让孩子一直呆在家里，直到学前教育再去学校，孩子并没有太大的适应问题。
以个人为中心的生活与集体生活有什么不同？
1. 孩子能否安坐一堂课的时间，并保持注意力集中
当孩子在家里的时候，很少有父母会规划、帮助孩子保持这么长的注意力。大多数小朋友在这个年龄段，能保持20分钟的注意力已经十分厉害了。孩子第一天上学，便被要求坐着40分钟，而且还要坐满7、8节课，这个负担可想而知。
如果孩子坐不住了，扭来扭去，找旁边的小朋友聊天，老师对着这么一个大班级，最有可能的处理方式是直接批评、到教室后面罚站。这对于孩子来说，最直接的效果是，对学校生活的厌恶感增加。
2. 孩子是否有集体生活的常识？
常见的集体生活要求有：学校只有在规定的时间才能吃东西；上课了不能不经同意就发言；和其他小朋友做活动时，需要轮流、排队；老师布置的任务，即使不喜欢，也需要完成。
这些，对于在家里受到很多关注的孩子来说，一时间都是很难适应的。孩子饿了，老人可能就给孩子准备吃的了；孩子有问题了，随时问爸爸妈妈，爸爸妈妈会积极地给他解答；孩子不想看书，想画画，成人便给他准备工具。
孩子在家里面都是比较随心所欲的，而学校生活是需要纪律，需要配合，需要小数服从多数的。
父母如果有意识培养，的确也能为孩子在这些方面做准备。但是，有太多的集体生活的情况，是父母无法预料到的。上过幼儿园的孩子，经历得多了，自然淡定；而没有集体生活经历的孩子，必然要走过这段适应的时间。
3. 孩子是否知道与其他小朋友相处的规则？
孩子的世界有一套他们自己的交友规则，是父母无法介入的。有幼儿园经历的孩子，知道怎么去建立一段友谊，怎么回绝不喜欢的人，怎么参与集体活动，怎么保持一段人际关系；而这些，没有上过幼儿园的孩子都要从零开始学、去适应。
4. 孩子是否知道如何正确的表达情绪？
在幼儿园的孩子，如果在与别的孩子互动中尖叫、大哭，很可能老师会批评他，和他讲道理，告诉他这些是不正确的表达方式。这样，孩子知晓了不正确的表达方式会带来不好的后果，会逐渐学会有正确的方式（比如口头表达、商量等等）来表达自己的情绪。
但是，如果孩子没有经历过这个阶段。进入一年级，和其他小伙伴发生矛盾，做了一些不正确的行为（推搡、打架、大叫等等），老师就不会像幼儿园阶段那么仁慈了。因为老师已经默认孩子是会调节、管理自己的情绪的。很可能，老师会批评孩子，而其他孩子也不愿意和他一起玩了。
幼儿园的作用，并不在于它教授了多少的知识。小学阶段的知识，以幼儿园阶段孩子的大脑发育程度，是不能完全消化理解的。而到了小学阶段，大脑发育成熟了，学得快，反而能事半功倍。
幼儿园无可替代的作用，在于它为孩子提供了一个缓冲区，让孩子完成了生活习惯上的转变。否则，对于一个一年级的孩子，让他同时处理学业、生活、纪律、人际交往，负担太重了。在父母看来，这些或许都微不足道，但是，这是由一个6，7岁的孩子独自完成的。父母可以想象一下自己突然到了别的国家，不懂语言、文化习俗、公司规则，却要直接上班，所面对的困难。
幼教老师这个大群体，老鼠屎固然有，但更多的，是守着微薄的工资，因为一份爱而辛勤工作了多年的园丁。幼儿园的集体生活经历，对于孩子来说无比重要。
社会已经如此匆忙，就给孩子多点适应时间吧。
