说到教育公平，大家首先想到的是不公平，发达地区和不发达地区之间的不公平，城市和农村之间的不公平，城镇和山区之间的不公平。尽管在倡导和推行教育公平，但是在实施相关政策时，难免厚此薄彼。所以，教育公共的理想状态就是只能相对的公平。犹如说教育民主的一样，没有绝对的民主，只有相对的民主。
但是线上课程资源的出现，拉近了空间的距离，让之前不能享受到的资源随时可以随时共用。对于师资不足和师资水平不高的学校，网上的名师课程就是雪中送碳，可以不用去北京，也可以享受到北京老师的课程。从本质意义上，实现了教育资源的公平化，教育机会的公平化。曾经不能满足的教育公平真的走向了教育的每个角落，教育公平之花已经绽放。
互加计划美丽乡村网络公益课程，正是促进教育公平的强有力的推手，早在2016年在甘肃省定西市安定区就发起了“阳光课堂”联盟，实现了东西部教育的联结，带给孩子们优质的线上课程，课堂不仅充满了阳光，孩子们的生命也被阳光照见。看到互加计划为乡村孩子们打造的公益课程，真的无比感动。可能每一节线上的课程，都会影响到孩子们的生命。突然间想起了塔塔教练对话天兰的那节课，在天兰的心中留下的影响就是一辈子也忘不了的，同时也让我们欣喜的看到了天兰的愿望。这不就是教育吗？让一个人充满希望和理想去生活，就是最好的教育。
看完我也不禁想发问自己，如何通过四个层面的问题，梳理互加计划的大爱行动。（一）客观性问题：在推进教育公平的路上，你看见互加计划做了哪些事情？（二）反应性问题：看到互加计划推出的乡村学校公益课程的实施，你有什么感受？教师和学生的反应会怎样？你觉得教学效果咋样？（三）诠释性问题：线上公益课程对学生有什么意义和影响？线上公益课程对教师有什么意义和影响？对促进教育公平有什么意义和影响？（四）决定性问题：看到存在的意义和影响，今后还该怎么做？才能将作用发挥到最大化，将教育公平之光照到教育的每一个角落？
因为坚持和爱，互加计划美丽乡村公益课程影响了一批又一批孩子；因为情怀和努力，这种爱的力量在祖国大地生根发芽，将来一定成为参天大树，带来教育的硕果累累。
