最近，一直都在思考这么一个问题，差距是怎么产生的:学生之间的差距，班际之间的差距，校际之间的差距。今晚，一个曾经的同事，给我看一份县城小学六年级英语学科平时考试的成绩，看得我内心惶恐不已。
一、自问
为什么同样是一个学期的上课时间？我自问也是认认真真、扎扎实实备好了每一节课，上好了每一节课。可是，为什么有这么大的差距呢？难道只是单纯的学生生源的差距吗？为什么宣平的孩子，去了武义学校，各个不仅是学习上，更在体育等等方面，都表现得如此突出？是我们的老师不够用心吗？是我们的孩子不够聪明吗？
我陷入了深深的反思之中。
二、自省
反思自己的课堂存在诸多问题:1.课堂上的教学效率高吗？对照叶澜教授提出的“扎实 丰实 充实 平实 真实”课堂，我觉得自己的课堂教学首先目标达成度低。如:挂着羊头卖狗肉，目标上明明白白写着“能听说读写本课时的重点词汇及句型，理解主要句型并在真实情境中进行实际运用”，而在教学中，只是略有设计，与目标的达成相差甚远，也许只有少部分学生有所掌握，而那些学生，基本是在辅导班上已经学过了。又如，丰实的课堂，各个层次的学生，并没有得到充分的发展，目标定位一致，可是每个孩子的理解与接受程度却是天差地别。如何让优秀生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得下？在各个环节中，有没有设置螺旋状上升的环环相扣的教学内容？哪类题目该让后进生回答，然后中等生补充，优秀生总结？反思自己的课堂，似乎都是忽略了后进生的成长，制造了太多的陪太子读书的现象，怎么让他们能有所进步？因为他们根本就不懂呀！想想他们，在课堂上还得强打着精神、装着认真听四十分钟，配合老师的每个要求，是一件多么痛苦的事情。我亏欠他们太多太多了，用自己的“想当然”去教，让他们对英语学习失去了信心和兴趣。
三、自划
从期末的成绩，我看见了自己的问题是千疮百孔，也认识到了自身教学中急需解决的问题:1.利用课堂时间落实好重点词汇和句型，开展每周单词竞赛，让孩子们自己出题给同桌或者自己做，抓好落实关。 2.上好句型、语法、语篇等理解课，让学生学会去整理复习，用思维导图等进行罗列总结归纳。3.加强时间的利用率，作业本、试卷等需要逐堂落实，特别关注后进生的成长，更多的教学是为了他们的掌握，因为其他孩子，不教，也许也能掌握得这么好！4.多横向向经验丰富的老师了解，作业本的利用等等。5.设计课时，加强不同层次学生的关注，形成后进生先答、中等生补充、优生完善的提问策略。6.加强反思意识，形成更好的学习策略。
多站在学生的立场考虑问题，多为学生想想，走进他的内心所需。
