文/梁树丽
随着天气越来越冷，我发现孩子们越来越不愿意走出教室，除了第二节下课后的大课间不得不去操场锻炼之外，剩下的课间更多的孩子会选择“蜗居”在教室。
久坐自然对身体不好，但是如何让孩子们走出教室出来玩耍呢？这不仅是班主任需要考虑的问题，也是我们科任老师需要做的引领。虽然我不是班主任，但是我们在英语课堂上讲到I like sports的时候，我们学习的不仅仅是一个句子，而是要把这个句子转化为一种理念，变成一种习惯，让更多的学生动起来。
与要求或命令学生相比，我更相信影响的力量。教育者影响受教育者的不仅仅是所教的某些知识，还有他的行动，生活方式以及对日常现实的态度。教学不仅是知识的输出，也是教师内心世界的展现，教师在教学过程中所自然流露的思想，品德，风貌，学识，才能，作风，言谈举止，待人接物等无不潜移默化地影响、感染和熏陶着学生的心灵，被学生评价甚至模仿。
我想起我和廷敏老师课间的时候曾在楼下打羽毛球，这可是一个非常之举，因为对孩子们来说，老师之间的运动互动可谓是一股“清流”，我们的运动模式成功吸引了孩子们的注意，可能最早的时候，他们只是观望，但是当我们邀请他们一起参与的时候，这个活动就多了乐趣，所以运动是需要引领的，因为老师参与，运动才能变成一种新时尚。
对孩子们来说，能打败老师或挑战老师是一件非常值得骄傲的事情，我们的学生中间不缺少运动健将，只是他们缺少一个运动的情境而已，所以我们老师要学会给孩子们多创造这样的情境，让孩子们动起来，享受运动带来的乐趣。
当然打羽毛球是非常具有局限性的，比如有风的天气就无法打球，即便是改成其他的球类，比如篮球，我觉得还是浪费时间，因为我们需要从三楼或四楼跑下来，这来回的折腾容易造成学生迟到。
于是，我们需要把羽毛球从楼下搬到楼上，那时我们在走廊里玩，这个也倒是非常有趣，但是由于走廊高度和宽度的局限，我们在玩的时候并不能完全放开，稍有不慎也会出现球飞到楼下的情况，虽然这个活动孩子们热爱，但是我觉得并不完美。
我在想，有没有不用下楼就能在走廊里做的运动呢？我最初的时候是教孩子们瑜伽的动作，比如和孩子们一起靠墙静蹲，头，肩甲和髋紧靠墙面，膝盖脚尖一条线，脚掌紧贴墙面，我们来比赛看谁坚持的时间长，这个游戏孩子们刚开始最喜欢的，但是时间长了就变得乏味了，而且静蹲对核心力量要求高，所以这个游戏只存在了一个星期。
后来我又开始变换玩法。我们搬办公室的时候，我发现马光进老师有一个铁环没有带回家，最早的时候这个铁环是他专门带到学校给我练习滚铁环用的，我练习了一段时间也算勉强及格，我突然有了灵感，我要和孩子们一起玩滚铁环，这可是我小时候的玩具，当然它现在也可以成为孩子们的新宠。
我以为孩子们和我一样不擅长玩这个小东西，没想到大家练起来比我强很多，他们很快就玩得得心应手。当然为了增加趣味性，我们开始搞一个计时比赛，从楼的西头一直推到楼东头，这个玩法一下子吸引了楼上的学生，大家全部从教室里面出来观战，走廊里充满了欢声笑语。
课间十分钟的活动不应该是一个单项选择，我们要学会用colorful来定义，因为不同的孩子擅长的可能不一样，我们要多角度多种活动方式来调动孩子们的参与率，尽量让每一个孩子都动起来。
这届孩子们毕业之后，我也更加忙碌起来，课间我们更多是在办公室辅导或者处理孩子们的问题，我似乎忘记了课间活动的存在，直到这个月底话题组的郭老师向我约稿，我才真正意识到我离开课间十分钟已经很久了。
我们需要重视课间十分钟，我们需要让这十分钟充满新乐趣，让孩子们动起来的同时，也是逼迫我们自己动起来的，虽然我和裴老师一起开启了操场跑步模式，但是课间十分钟也是点滴的积累。
我相信课间十分钟可以开启我们和孩子们之间最良好的互动，开启最好的关系。
昨天我在拼duoduo上买了6个沙包，考虑到安全，我选择儿童用的荞麦皮沙包，这个我可以自己玩，还可以和班上的孩子们一起玩，当然说到底我这样做也是为了让自己运动起来，大家一起运动起来。
下周我要开启课间十分钟的运动新模式，我满心期待！
