幼儿园区域活动是课程的重要组成部分，在区域活动中老师可以组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现。为了能更好地帮助幼儿在区域活动中习得经验、获得技能。我利用空余时间翻阅了《自主、探索、合作》》这本书，从中收获了许多。 首先，理清楚区域活动的定义，了解了其活动功能。区域活动是幼儿园组织幼儿进行游戏活动的一种形式，实际上是指教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依托，将活动室的空间相对划分为不同的区域，让医疗器械幼儿自主地选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的机会。它能够促进幼儿自发学习，提高学习兴趣，取得好的学习效果。幼儿是通过自己的发现自主的游戏、学习的，他们在寻求游戏中的快乐;在游戏中锻炼、发展其某些方面能力,学到新的知识、本领。 其次，了解了幼儿之间的年龄差异、班级特点，能够创设更加适宜的游戏环境。区域活动中材料的投放添置是关键，它是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区感兴趣，是否能够顺利地开展活动，很大程度_上依赖于材料和玩具的提供。在区域活动中，教师应为幼儿提供丰富的材料，让幼儿根据自己的发展水平、兴趣需要选择活动内容，在宽松、自主的环境中开展活动。在投放区域材料时，需考虑不同年龄段幼儿在发展水平上的差异以及同一年龄段幼儿之间的能力差异，采用层次性策略。投放的材料既要符合幼儿原有水平，又能起到提升幼儿经验、促进幼儿发展的作用。给了孩子一个良好的游戏区域后，接下来在游戏的过程中老师对于游戏的规则，预设和生成的灵活把握也是不可缺少的。 最后，书本上也给我们介绍了许多具有现实意义的设计方法与指导策略，相信它定将能在我今后的教学生涯中加以实践和运用，从而促进更多地孩子在区域活动中玩有所获。
