在这一模快中，很欣喜地学到了一个熟悉而又陌生的词，思考得当。熟悉的是，思考、得当这个两词但拆开来看一点儿都不陌生，但是组合到一起时便有了陌生感，思考得当杜威主张的思考观点，他认为思维的训练不是训练思维的能力，而是训练思维的方向。由此以来我们的教学顺序则是相当的重要的，就像陈蕾老师的高三复习课《党的执政制度》，把开始的三道课题放到结尾就是检测题，但放到开头便触发了学生的思考。思考得当启发我们老师在日常的教学当中注重问题的设置顺序，注重学生的思维方向和进阶。
小组合作对我们来说并不陌生，但是有效的小组合作则是不太容易的，如若想要小组合作有效就要制订小组合作的规则，活动的顺序、环节、发言要求等均要规定。
