阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》十几条建议，我脑海中留下了一个关键词——思考。苏霍姆林斯基特别重视注重学生的主动思考，可有多少孩子上课能够主动思考呢？
现状：大部分学生上课时是被动思考，一部分是不思考，懒得思考，躲避思考。
分析：
1.大脑的本能不思考。人的大脑习惯性是逃避思考，大脑下意识选择的是舒适，不思考。所当学生不思考时，不要责怪，这是很正常很自然的事。但人作为有思想的高级动物，就在于人能够思考，能够控制思维进行思考。
2.思考的原因不明确。为什么要思考，没弄懂这个问题，会陷入被动思考中。为此，教师在课堂上，尤其是高年级可以多讲讲这样做的原因，让学生理解了之后再去思考，效果会更好。如讲作业时，学生总喜欢边听边记，方便快捷完成作业 可往往效果不好，再遇到还是错。我和学生说：为什么订正？对，为了将错误的改正过来，那改正只要听听就能彻底改正吗？不能。需要多练习巩固。所以，如果你们先认真听讲评，之后对着原题再做一遍作为订正，效果是不是更好。学生明白了讲评的意义，就自然会想着怎样记住讲评，这样比我们单纯要认真听讲有效。
3.思考的能力不具备。有些孩子不是不思考，而是不懂得如何去思考，没有相应的思维知识网。苏霍姆林斯基认为，要提高学生的思维能力 ，一定要多引导学生去阅读。试想班上几个学困生，其实低年级从阅读方面就能看到学生之间的水平差异，后进生这时如果跟紧阅读，发现早，治疗早，家长多陪伴，估计也许会是另一番风味。
帮助孩子多思考，有方法的思考，种下思考的种子，争取收获丰硕的果实。
