为了调动学生的积极性，激发学生的竞争意识，增强学生的集体意识，在班级管理方面我实施了班级小组积分奖励制。
我们班共59人，平均分成十组，每组大约六人，各选一名组长。组长负责收发作业，组织组员劳动，督促组员遵守纪律。分组把学生个人荣誉与小组荣誉捆绑在一起，他们是同一条船上的人，同舟共济，荣辱与共。无论是在学习、纪律和卫生方面，任何一个人表现突出，便可以给小组加分。反之，任何一个人表现差或违纪，就扣小组的积分。
比如：一人迟到一次，上课开小差、未交作业等均扣小组积分2分；像带玩具到校、打架等情节严重的扣小组积分5分。上课积极回答问题，按时交作业，作业优秀等各加2分。班级荣誉表现特别突出者，例如拾金不昧，助人为乐，参加比赛等均加5分。
对于学生，小组积分有什么用呢？为何学生张口闭口跟我提加分就像我希望加工资一样呢？
如果说孩子的学习生活如一杯白开水，那么小组积分奖励制便是水里的一颗糖。小组积分如工资般一个月结算一次，荣获小组积分第一名者奖励吃KFC、与老师一起看电影或与老师一起去郊游等；不幸得倒数第一名者，罚扫地一个星期。导致他们小组被扣最多分的同学罚扫地一周的同时，还加罚每天跑校园两圈，这样既锻炼了身体，又达到了惩罚的效果。
孩子们跟了我五年了，我们班在年级中属于最静最乖的班级。静既孩子们的优点也是孩子们的缺点。孩子们上课是安静了，但却不爱举手发言，班级气氛不活跃。
但自从实施小组积分奖励制后，学生们像变了个人似的，上课变得格外活跃，争先恐后地举手回答问题。因为回答对了，可以加2分。而加了分后的学生则得意洋洋，仿佛像打了鸡血一样，整个人都兴奋起来了，上课也更加认真了，他们深怕错过一个可以给小组加分的机会。
也正因为实施小组积分奖励制，当学生自习时，个别学生喜欢讲悄悄话，我便鼓励学生举报有奖。指出谁写作业时讲话者，可以加1分。自习课上不用我管，自然安安静静！
实施小组积分制还可以让组内的学生起到互相督促的作用。比如当有学生没有及时交作业，他们小组的组员会催他交，以免小组被扣分。更有组长下午放学后，一一打电话告知组员的家长当天的作业，以便家长督促组员按时完成作业。在实践的过程中，学生们逐渐发现集体荣誉的获得，遵循着木桶原理。一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木块,而恰恰取决于桶壁上最短的那块。同样，小组积分的多少，并不取决于表现突出的学生，而取决于习惯不好的学生。加分的速度如爬楼梯，总赶不上电梯般扣分速度。因此，组员必须加强合作意识，优生不得不主动提醒和帮助差生改掉坏习惯，以实现共赢。
学生们与小组积分奖励制正处于热恋期，谁扣错了一分，学生们肯定跟谁急。怎样保持与延长这个热恋期呢？
首先，班级分组时，必须每组人员实力相当，最好是强弱搭配，以强带弱，实现共同进步。
其次，作为教师必须做到公平公正，不能偏袒任何一名学生。孩子的眼睛是雪亮的，一旦教师袒护哪个学生，学生便失去了进取的兴致。
然后，教师表扬与批评学生时要及时加减积分，做到不重不漏。
最后，每月结算一次积分，必须言而有信，严格执行与学生共同制定的奖惩原则。与学生商定获得第一名者奖励KFC，为师者就必须大大方方开开心心地请学生们吃，不得食言。
以上几点是我班得以长期实施小组积分奖励制的法宝。当然，奖惩只是教育的手段，不是教育的目的，教是为了不教。
作为班主任，实施小组积分奖励制后，我不用再因学生未交作业而喋喋不休，不用再因调动课堂气氛而绞尽脑汁，不用再因学生犯错而大发雷霆。我只需说，加分或扣分，便牵动了学生们的每一根神经。小组积分是班级管理的万能精，只要运用得当，百试不爽！学生们在班级小组积分奖励制中，不知不觉地激发了学习热情，学会了与人合作互助，养成了良好的学习习惯，达到了共同进步的目的！
