第一班级四大常规管理，第二个别生管理，第三个分层管理。前两个管理是为了营造优良的班级秩序，后一个管理是为了提升学习成绩。作为一个资深班主任，我知道要做好这几个管理，绝不容易，需要班主任强大的心理承受能力和持久的意志力。我一直都是这么做过来的，但是真正静下心来梳理只有今天晚上。下面我只能把这三个管理进行个大概印象的介绍。

第一、班级四大常规管理指的是作业、纪律、卫生、迟到早退旷课。

先说纪律管理。我刚入职班主任时，就听老班主任说，一个班级只要纪律好了，学习成绩也不会差到哪里去。于是当时我一股子劲想把班级纪律管好。但由于自己刚入职班主任没有管理经验，而学校也总是把最烂的班级给新班主任们练练手，最后纪律还是一团糟。这种挫败感逼着我想方设法，千方百计地去思考纪律管理的办法。我一边读班主任方面的专业书籍，一边自己在实践中摸索管理方法。到现在为止，我管理纪律的方法就是谁违纪处罚谁，隔天处罚完毕，绝不拖延。整个纪律管理的流程如下：1、挑选可靠地纪律委员。纪律委员可以成绩差，但品德上必须诚实可靠，对违纪现象敏感，且纪律委员本人的纪律性好。如果有威严就更好，因为这样不仅能如实记录班级违纪情况，还能帮助班主任管理违纪现象。当然没有威严也没关系，班主任长期的有效的纪律管理能帮助纪律委员建立威严。2、纪律委员每天如实纪录课堂上违纪同学的名单；3、第二天班主任把违纪名单公开到家长群。当然直接公开姓名，一开始家长可能接受不了。没关系，那就公开违纪学生的学号，家长看得懂就成。4、同时班主任在班上公开违纪名单，并给出相应的处罚措施，要求学生当天执行到位。5、如果违纪学生不接受处罚逃避处罚，那么班主任把这样的学生作为特殊学生，进行个别管理。

再说作业管理。作业管理最大的问题在于不按时按量交作业和抄作业。为什么不要求作业按质完成？因为学生能力有高有低，这个达不到统一要求，所以也就不做要求。在班主任这块，只能管到按时按量完成，至于按质完成和抄作业问题留给任课老师进行管理。与纪律管理流程相似：1、学习委员的选择，要成绩优良品德诚实做事认真仔细乐于为班级奉献的同学为佳。一般成绩前几名的同学都可以；2、要求每个收作业的小组长把未按时按量完成作业的学生名单报课代表，然后课代表报学习委员处；3、班主任根据名单，未完成的作业当天要求学生补做完成。4、不完成的同学作为特殊生进行个别处理。至于抄作业，如果学生公然在教室内抄袭作业，班主任是要管理的。

其余的两项类似。无论如何班主任要做到当天的事情当天处理完毕，不和稀泥不拖延。至于处罚措施，其实非常多，只要家长和学生都认可的，不会对学生造成身体和心理伤害的都可以。而且每一样处罚，都必须事先和学生进行约定再执行。当然处罚能够有利于学生能力提高和体质增强那就更好了。但坚决不能以学生的喜好为依据，而是以能把班级管理好，又能促进学生能力提升和体质增强的处理办法为最佳。

第二个别生管理。当所有的事情按照约定来，出现个别学生不配合的情况，那么这个个别生就是特殊学生，需要特殊对待。个别生不一定是问题生，他只是在某一个事件的观念上与众不同，需要班主任特殊对待。前面的几篇小文《教室地面上的瓜子壳，谁扔的》《待优生的管理个例》《遭遇学生的顶撞与辱骂，班主任怎么办》其实都是个别生的管理。一个班级，如果班主任能够把个别生所发生的事件一件件处理好，那么这个班级绝对是优良的班级。因为整个班级齐心协力，稳定的朝着好的方向发展。

第三分层管理。一个好的班级不仅要稳定，而且得出成绩。这里的成绩不仅包含考试成绩，还有各种比赛活动参与的成绩。第一种分层，是特长的分层；所以班主任得尽量了解全体同学的特长爱好和学习能力，再对他们进行归类组建团队。比如书法绘画排版布置一类；舞蹈体操武术一类；播音小品表达能力好的一类；跑步球类体育好的一类；等等。这种分类，可以在参与各级各类比赛时，组成不同的团队进行大比拼，每个团队都把各类特长的学生进行组合，以会的同学带动不会的同学，不会的tongue服务于会的同学。第二的分层是学习成绩按从高到低进行分层；班主任可对不同层次的学生进行不同的学习目标和学习任务的要求，这样能促使班上绝大多数同学都有前进的方向和动力。也让同学们知道直接和谁是同一档次的竞争对手和学习伙伴。

这三种管理必须持久性地进行下去，才能达到事半功倍的效果。