这几天我一直在思考一个问题，就是大家对于孩子阅读质量的看法。有几个问题我想和大家沟通交流一下我的一些看法和理解。
一、家长们觉得阅读绘本的目的是什么？
一年级的孩子阅读绘本各位家长想要达到的目标是什么？或者是阅读绘本你渴望换来孩子的识字量还是你渴望她马上读完能够说出这本绘本你懂的了什么？再或者大人读完之后希望孩子是否能够完整的复述下来？
举一个例子，就我们大人而言，马上读完一本书让你说一下这本书你领悟到了什么，知道了什么道理？这个道理心里明白、知道吗？知道。但是让你表达说出来，有点困难，甚至有些人连说都说不出来。对于我们的孩子呢？我不确定，但是我敢确定的是孩子会越来越不喜欢阅读，越来越讨厌你给他讲故事，因为她知道读完有趣的故事之后你还有一大堆的问题等着她。再或者在讲故事的过程中，去问孩子这个字读什么，不是之前学过的吗等等。我想说，这样都会破坏一个故事在孩子头脑中的完整性，破坏他们对一个故事的整体感知。再比如，我给大家说一个真实的，我之前的家长告诉我她想让孩子写一篇游记，于是她给孩子说，妈妈带你去玩，孩子超级开心，她又说了一句，回来之后我们把看到的景色、玩的过程写下来，写一篇作文好不好？孩子直接说了一句，那我不去玩了。说这些什么意思，我想问一问大家，如果去玩，孩子会不会收获？有没有长了见识？答案是肯定的！这就足以了啊！难道带孩子玩的目的是为了训练写作吗？同理，我们阅读绘本是为了识字吗？那还不如买一包识字卡认得更快。一本绘本，故事很短，里面的字也是寥寥几个，如果你认为绘本的价值、作用只是去识字、训练复述能力，那我觉得买绘本实在有点奢侈。
所以，语文知识性的东西和写作技能、表达技能的训练不应该是绘本阅读的核心目标！
二、孩子阅读绘本的真正目的是什么？
我在这里想告诉大家的是，绘本最重要的是故事！故事！故事本身！大家不觉得一本绘本，短短的一个故事，作者总会将一个美好的品格或是美好的事物再或是各种我们不曾体验过的情感带给大家吗？这些东西是要孩子们用心去体会、慢慢在以后的生活中感受理解的，而不是用你短短的几句话概括的。语言是一切误解的根源，成人和孩子对待同样一个故事看到的和理解到的是不一样的，所以请你不要去讲你的想法给孩子听，这样会干扰孩子的思维。他们自己会在故事中汲取自己想要的！
一个个故事就像是一粒种子，不可能读完就马上发芽给你看。它最终都会长大，成为孩子生命的一部分！而我们孩子现在知道的、见到的太少太少，他们现在所需要就是大量的阅读，充实自己的背景知识！所以我们一年级孩子阅读的目标只有一个，就是让孩子爱上读书，读大量的书！觉得绘本故事有趣就足够啦！他们读的多了自然而然就知道的多了，读的多了理解能力就会提高，读的多了，生字不断的在眼前复现自然就认识了。有些事情是要交给时间、岁月去做的。
阅读绘本的真正目的是为了丰富儿童当下的生命。故事，就是孩子们的童话世界，在那里他们能够看到一切美好的事物，孩子们就会朝向那美好去做，终有一天他们也会成为这美好事物的中心。
三、那孩子阅读质量体现在哪里？
我想说体现在平时的回答问题中，他的观点独特；体现在平时他说出来的是其他小朋友不知道的，我说到鲸鱼，他还会告诉我他知道最大的鲸鱼有多少吨，最小的是什么鲸………体现在他能够主动拿起一本书去读等等！
而不是每读完一个问题，让孩子概括这个故事讲了什么，这几个字你认识了吗……这并不是在提高阅读质量。
低段和高段的阅读目标是不一样的，低段目标就是热爱读书！高段目标就是深度阅读，学会提取信息，理解书中含义，学会思辨，拥有申辩的能力。
另外，大家可能误解我之前发的那条信息了，我只想表达我会多在“喜欢阅读”这方面去引导孩子去阅读，不是为了攀比、单纯的为了奖励！在这方面我会在教室进行引导，评比和奖励依然要有的。
最后，我再表达一下作为小笋芽老师的要求和作为一个妈妈的个人观点:
一、量是一定要有的，越多越好。
二、大家不需要给孩子讲太多。
三、碰到孩子特别喜欢的故事可以让孩子讲给家庭其他成员听，训练复述能力，但不是每个绘本都要去复述。
四、一直陪伴着就好。
2018.12.5
