（一）亲子记录
昨天下班到家之后看到孩子正要出门出去玩，不过这天真的是很热啊，吃过晚饭后，一家三口准备出发逛逛超市买点水果，爸爸带孩子去了海鲜区，带孩子去看鱼，乌龟和牛蛙等，东西买齐了之后，宝宝看我买了蛋糕，他想现在吃蛋糕，我说我们回家在吃好不好，宝宝答应回家吃。回家的途中，爸爸让宝宝说“乌龟”和“牛蛙”，我想应该是今天新学的词语，宝宝说的不太正确，说“龟龟”，“牛微”，居然还说了一句“蛋涛”，看着宝宝吚吚哑哑的学语，真的是每天都在成长，每天都在进步。
晚上睡前我给宝宝看了哈爸视屏，宝宝很喜欢听哈爸讲故事，听了《大卫惹麻烦》《鸭子骑车记》，宝宝喝奶的时候我也给宝宝讲了《大卫不可以》，听完故事宝宝安然的睡着了，一天过去了。
自我反思：在繁琐无聊的日常中，日复一日地保持自觉和警醒，困难的不可想象。虽然每天都在做同一件事，听课、看书、讲绘本、学习，但是我想终有一日我在回头看的时候，原来我已经走了那么多的步，我想我会有一点点的小成就感吧。
（二）自我成长篇
孙瑞雪老师的《爱与自由》摘抄
词语捕捉住了感觉，稳固了感觉，清晰了感觉，加深了感觉，使模糊的、稍纵即逝的感觉成为明晰的属他的对象。蒙特梭利说，这个东西就叫“智力”。智力就是从感觉发展到概念。智力就是这一过程，这一过程中的每一种感觉上升，都和其中的经验和体验连在一起，儿童天生具备这种能力。这种能力每个人都不一样，这个过程每个人也不一样。
人的培养过程应该是一个个性的培养过程，但我们往往把个性理解错了，以为调皮捣蛋、胡思乱想的人才富有个性，其实不是这样。当一个人对事物有独特的感觉能力和把握能力时，他就是一个有创造力的人。这样的人可能是沉思的，宁静的。
教育的整个目的就是为了发展人自身的潜力。
成长中的每个敏感期都没有得到应有的关注和指导，我们甚至没有在“自己发展”时得到尊重，我们深深的、独到的思维能力丧失了。蒙特梭利说：我们造就了大量的平常的人。而那些有独特思维的人就作为有创造性的人而存在。蒙特梭利说：“理性提供了最初的动力和能量。各种印象被整理、排列起来服务于理性，儿童吸收他的最初的印象来扶助理性。”这个理性的过程就是一种自发的运动。
自我反思：在孩子的发展过程中，我应该给予孩子正确的关注和指导，我一直认为我家孩子是调皮，倔强，任性，现在看了这篇文章后我觉得我是错的，不能因为这些就果断的判断孩子的个性、思维、潜力换个将来，这些都是随着孩子的经验和体验自发而上升的，并不是我们所能决定的，尊重孩子、理解孩子，给孩子创造不一样的空间。
