十月二十五日，许昌实验小学口语交际项目组开始热烈而认真的交流会。在交流会上，有五位老师和大家认真地分享交流了在口语交际和阅读上的经验和做法。
第一位发言的是李辉老师，她和大家交流的是怎样使用音频让口语交际得到提升。
李辉老师困惑于如何提高朗读水平，在困惑之后，她找到了一个通过录音来发现自己问题的方法。在录音中可以找出自己平时无法发现的问题，而在多次录音之后，她把自己录出来的音频发给孩子们听，从而引发了孩子们的朗读配音兴趣，让孩子们主动去录音朗读。
这样就让孩子们从原来的喜欢听变成了喜欢读，再通过老师的点评，就大大提高了孩子们的朗读水平。让孩子们爱上朗读。
之后，马艳艳老师分享了她们班的视频播报法——
每天让两个孩子播报班里的事情，或者为大家推荐一本好书。这样的做法能够激发孩子的潜能，让孩子在反复录制的过程中，寻找到自信、发现自己的缺点，作为课前三分钟演讲的升级版，这取得了很好的锻炼表达口语效果。
接着黑玲老师给大家分享了她的“五个二十一天读书计划”。
第一个二十一天，每天读一个故事，开始不限制故事内容，只要坚持读了就好。
第二个二十一天，读了故事之后积累一个好词佳句，每天第一节课三分钟给大家展示。周末评定读书之星。
第三个二十一天发音频。让每一个孩子都能够听到自己的声音，有兴趣继续读下去。
等到第四个二十一天，每人需要在班里给大家读一个故事。
最后一个二十一天，每人讲一个讲一个故事。
黑铃老师说，越简单的东西生命力越旺盛，这五个二十一天计划就是简单的、徐循渐进的过程、训练的过程。这能让孩子乐于表达，敢于表达。
蔡敏老师说分享课。
把分享课分为两部分，前面两三分钟说在升旗仪式上都听到了什么，随意挑选两个同学。这是对升旗仪式的延伸，也是对口语方面的训练。
后一部分演讲或朗读，也可以分享自己做的事情，最长三分钟。可以自己报名，认真倾听。有些孩子不善于说，但可以倾听，在倾听之中可以让孩子明白差别和对比。激发他的上进心。
最后，张老师给大家规范了口语交际教材整理的格式：
一、确定年级。
二、 确定教学目标。
三、 确定重点难点。
四、列出教学准备。
五、写出教学过程。
过程中可以写出导入、审题要求、分小组合作探究、分小组展示的流程，最后点评。
六、最后出示例文。
不得不说，本次交流讨论会上的五位老师都有着深厚的文学和教学功底，并且积极思考教学方法，不断让自己进步。我在此次交流会上受益匪浅，无论是老师们不断寻找教学方法的自我提升、还是她们对于教学的态度以及思考，都是值得我以及其他年轻教师不断学习的。
三人行必有我师焉，择其善者而从之。共勉。
