【前言】写作一直是英语学习和教学的重点和难点，教师只有了解并熟悉写作的考查技能之后才能更好地进行写作教学。
书面表达是考查学生语言知识和技能等学习目标达成的重要方法和手段。
英语课程标准对初中三至五级写的技能要求如下：
初中英语写的技能是以一定的词汇、句子为基础，以准确用词、正确组句及合理布局为要求的一种综合语言运用能力。在初中段测试中，重点考查学生的词汇运用能力、组句能力和篇章写作能力，中考则重点考查学生以书面形式进行 观点表达、事件描述或信息传递的能力。
一、词汇运用能力
词汇是写作的基本单位，掌握及运用词汇是写的前提。课程标准语言知识目标要求初中生学习1500~1600个单词，掌握其基本词义和用法。
（一）单词拼写能力
单词拼写就是语境中的词汇运用。掌握一个词要掌握它的音、形、义。而正确拼写单词是掌握词汇的最基本要求。另外，良好、正确的拼写习惯是拼写能力的重要组成部分。
（二）词性的理解与运用能力
词性是根据一个词在短语、句子中的作用以及词类自身的本意进行划分的。对词性掌握不准确，就会造成句子不完整、结构混乱等现象。
（三）词的搭配能力
词的搭配能力直接影响语言表达的流利程度。同时，语法规则的掌握程度也直接影响语言表达的准确性。
（四）词的选择能力
写的技能还体现在学生对词汇的准确选择和运用上。在表达具体的情感时，即使是同一个词的不同用法也会有不同的表达效果。如“我很喜欢看书”，一般学生会写成“I love books very much”,但词汇量丰富、词义理解到位、选词能力强的学生就可能写成“I fall in love with books”。
二、组句能力
准确的句子结构是写的基础，优美的句子是写的技能的重要体现。
（一）简单句
学生的组句能力首先体现在能否正确熟练地使用简单句。简单句是英语书面表达中最基本的句式，对英语写作起着至关重要的作用。
（二）并列句和复合句
其次体现在能否恰当运用并列句和复合句。并列举和复合句可以使书面表达行文更丰富多彩，增强语篇的可读性，同时能够体现出学生扎实的语言功底与水平。
三、篇章写作能力
篇章写作是语言能力的综合体现，它不仅反映了学生对词汇、语法、惯用法等语言知识的掌握程度，还体现了学生的整体谋篇能力，组织表达与信息传递能力，以及解决实际问题的语言交际能力。其考查能力体现在以下三点。
（一）审题能力
审题能力主要是指学生获取信息、分析信息、处理信息的能力。审题能力的强弱对篇章写作能力起着决定性作用。
（二）谋篇能力
写作前首先需要对文章进行整体构思，使文章具有较好的完整性、逻辑性、层次性和连贯性。谋篇能力包括收集、整理材料要点的能力，整理写作思路、设置段落顺序与结构的能力，遣词造句、体现篇章连贯性的能力。初中学生英语书面表达的谋篇能力还体现在能够明确不同情景作文的写作要求上。如以线索形式或图表形式提供情景。
（三）润色能力
润色能力主要指学生通过进一步修改、完善所写文章，增强其逻辑性、生动性、连贯性和可读性的能力。如运用适切的词句和多样的句型使表达更为丰富，运用不同的连接词使句子与句子间、段落与段落间结构紧凑，意思连贯，衔接自然，同时将文章中的语法问题、标点错误等予以改正，让文章的表达更准确，行文更规范。
以上内容摘自：
书名：《英语命题技术研究》
出版社：浙江教育出版社
出版时间：2017年
编者：浙江省教育厅教研室组织编写 ；丛书主编 任学宝； 李冬梅等编著
备注：文中的思维导图为作者绘制，其他文字均为书中原文摘录。
