幸福分享（20 19年6月15日）：
1.读故事，品绘本
马克思曾经说过：“任何时候我也不会满足，越是读书，就越是深刻的感到不满足，越是感到自己的知识贫乏。” 阅读是我们的必修课。我们不但要养成良好的阅读的习惯，还要影响和引领更多的孩子体验到阅读的快乐。
今天虽然是周末，我依然五点半就起床了。我之所以是这么早，是因为要赶赴实验二小参加《2019年桂馨阅读领航人计划县域教师培训》学习。我们非常幸福的聆听到来自毛毛虫阅读联盟的朱会利的精彩绘本课。
朱老师带给我们的是别样的绘本故事——《狼来了，人来了》。虽然之前我们已经耳熟能详《狼来了》这个经典故事，但是《娘来了，人来了》却是更加富有童趣的故事。经验丰富的朱老师别具一格的阅读引领更是我们耳目一新。
好书推荐的导入激发了孩子们的阅读兴趣。首先是孩子们推荐请阅读过的故事书——《小红帽》、《小王子》、《大卫不可以》、《三只小猪》等。然后朱老师向孩子们推荐故事书——《大野狼》、《小绿狼》、《狼婆婆》、《狼，狼》等。通过推荐故事书，水到渠成的引入本节的绘本课——《狼来了，人来了》。
朱老师的引领模式让人耳目一新。1.看插图猜故事。如：观察插图，猜一猜：谁会提出到山坡上去放羊？他怎么说服家人呢？家人都是怎么说呢？2.关注细节体会人物心情。请孩子们仔细观察图片，体会小羊倌的无聊心情。他会做些什么事情呢？3.做动作体会人物心情。兴奋、焦急、喜悦的心情。4.引领阅读恰当好处。朱老师采用巧妙的接读。即朱老师读旁白，学生读对话。5.成果展示更是画龙点睛。孩子们展演故事的前半部分——《狼来了》，随后演整个故事——《狼来了，人来了》。6.故事的拓展延伸别具匠心。在这个环节设计了两个环节。一个是抛给学生一个拓展性问题：你喜欢这个绘本故事吗？另一个是续编故事。
朱老师的课堂给我们有很大的启发。1.教师是学生学习的组织者。当我们引领领孩子们阅读绘本，一定要做到图文结合。关注细节，体会绘本的魅力。2.关注对话，引领孩子们走进故事。我们在引领孩子阅读故事的时候，要达到理解和换一个角度考虑问题。
2.小绘本，大世界
“一千个读者就有1000个哈姆雷特。”因为每个人的理解不同，社会阅历不同，所以阅读同一本绘本却有不同的解读。那么我们在绘本的教学过程中的应该设计怎么的问题呢？
