教学目标：
1. 了解文章的写作背景，把握文章的基本观点，理解文章的主要观点及其针对性和现实性。
2. 分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。
3. 学习文章立论与驳论相结合的论证思路，经典文献和典型事例论证方法，感受文章的思辨性。
4.感受作者运用语言的创造性，分析语言的表达效果。
一、思考、思维、思想辩证看，激发兴趣
思考、思维、思想，你觉得它们有什么区别和联系？
人们面对事情、阅读文章或者解决问题，要进行思考，有浅层的触动、感怀思考，有深层的质疑、批判的思考；而思维则是一个大脑内部的思维活动的运动过程，直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维等，就像各种思考的路径，形成各种观点或认知或方法；在思考和思维运转之后，我们才会有深邃的思想，进而有思想的表达。
二、群文阅读，赏析逻辑之美：
思维导图
论证方法：事例论证、举例论证、对比论证、引用论证、事例论证
逻辑推理：分类分条推理、三段论逻辑推理、破立结合推理
学有所得，口头练习运用论证方法论证观点
活动一：合作探究（学生与课文、与同学、与老师对话）
任务1：用思维导图的形式分别梳理三篇文章的行文脉络，并与小组同伴交流。
活动二：论证赏析
任务1：阅读三篇课文，分析作者在论述中分别运用了哪些论证结构和论证方法，由此体会作者论证的逻辑性。
事例论证：
《实践是检验真理的唯一标准》第一部分所用事例：
科学史方面：自然科学（元素周期表、哥白尼的太阳系学说）
社会科学（马克思主义）
政治路线方面：马克思主义路线、毛泽东的革命路线
论证充分，逻辑严密，才使文章更加具有批判性，能够冲破“四人帮”所树立的所谓真理标准。
举例论证：
《改造我们的学习》
在第二部分里，作者谈了三类典型：一类是对现状不作周密的调查研究，根据“想当然”发号施令；一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理论和实际相分离。
作者在列举主观主义态度的三方面表现之后，又举出这三类“极坏的典型”进一步说明其危害，充分证实了党内确实存在着主观主义的学风，“不可等闲视之”。
对比论证
《改造我们的学习》
正反对比，是非分明，说服力强。对比是一种鉴别事物的有效方法，通过对照，肯定什么，否定什么，旗帜鲜明，可以增强文章的说服力。
本文在段与段之间、句与句之间甚至句中都采用了正反对比法。通过对比，条理清晰。第一、二部分形成对比：第一部分谈取得的成绩是从正面来论证改造我们的学习的重要性，第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们的学习的必要性。第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。
引用论证：
《改造我们的学习》 作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。如第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出，“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。
《实践是检验真理的唯一标准》：
第一部分引用经典理论：马克思：……人应该在实践中证明自己思维的真理性……毛泽东：只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。真理的标准只能是社会的实践。论证“实践是检验真理的唯一标准”这一观点。
第三部分,革命导师马克思、恩格斯对待《共产党宣言》的态度，毛泽东一贯严格要求不断用实践来检验自己提出的理论和路线等生动事例，作为检验实践检验真理的榜样。
事理论证：
《人的正确思想是从哪里来的？》事理论证就是用已被证明的原则或理论,来论证未被证明的论点和道理。
本文按照“提出问题一分析问题一解决问题”的论证结构,运用唯物主义认识论的原理,层层深入地论证“人的正确思想,只能从社会实践中来”的论点。
两次思想飞跃，“总——分——总”式,就,条理清楚,组织严密,逐层深入地阐明了人的正确思想形成发展的全过程。
第一层次首先从“人们的社会存在”到“……物质力量”共两句话,总论物质与精神的辩证关系，论述两个飞跃的纲，由社会存在到思想,由思想到社会存在。
第二个层次从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外再无别的目的”分别论证认识过程的两个飞跃。第一个飞跃是从感性认识到理性认识，第二个飞跃是从理性认识到实践。第三个层次,从“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”。对上文总结并深化,阐述正确认识的形成,需要一个反复实践的过程。
任务2：论证段落赏析，体味作者严密的逻辑思维。
分类分条推理：
《改造我们的学习》第三部分文脉（摘取关键词法）：
第一种：主观主义的态度——三种错误——不做周密研究——割断历史——无的放矢——两类人——只凭兴趣——单凭热情——三种影响——害自己、害别人、害革命——解决办法——科学的态度
第二种：马克思列宁主义的态度——解决办法——系统研究——解决办法——有的放矢、实事求是
三段论逻辑推理：
《实践是检验真理的唯一标准》第一部分第二段后半部分
大前提：检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性。
小前提：实践具有把思想和客观联系起来的特性。
结论：只有实践，才能够完成检验真理的任务。即，实践是检验真理的标准。
破立结合推理：
第二部分列举“四人帮”鼓吹种种违心论的先验论…… 但是，这些五花八门的谬论，根本经不起革命实践的检验，它们连同“四人帮”另立的“真理标准”，一个个都像肥皂泡那样很快破灭了。这个事实雄辩地说明，他们自吹自擂证明不了真理，大规模的宣传证明不了真理，强权证明不了真理。这样破中有立，有证明“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则”观点。
文章第三部分在以典型事例有力论证“革命导师是坚持用实践检验真理的榜样”的论点之下，针锋相对的指出“四人帮”以及“两个凡是”等相关论调的荒谬，这样便给当时存在的绝对真理或顶峰论来了个釜底抽薪，在立论的同时有力的进行驳斥。
活动三：学有所得（学生与自我对话）
关于“理想是人类进步的阶梯”的话题，学生运用任何一种论证方法，加以论证。
(示例)理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。为实现解放全人类的崇高理想，马克思整整奋斗一生。他积极投身于火热的工人运动，研究过无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他数十年如一日地在图书馆钻研，座位下的地面竟然磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，他废寝忘食，做了几百次试验。最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁围观的人们惊叫：“诺贝尔完了！”可是，他却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，兴奋地狂呼：“成功了！”正是为一种崇高的目标所鼓舞，那些杰出的人物才产生了惊人的毅力与忘我的崇高精神。也正是这种毅力和精神，才使他们终于攀登上光辉的理想之巅。
二、 群文阅读，赏析语言之美
2. 用词精准：
2.关联词论证严密：
3.排比、对偶等修辞使语言生动
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》两篇文章都有很强的理论性，出现了很多专门的术语，是毛泽东的经典作品。而毛泽东是一位语言大师，竟然将这样的理论文章写得不晦涩难懂。我们一起从两篇文章中学习议论文写作的语言。
1.用词精准：
《改造我们的学习》“改造”能否替换成“改变”或“改良”？
改造：从根本上改变旧的、建立新的，使适应新的形式和需要
改变：改换、更动；事物发生显著差别
改良：去掉事物的个别缺点，使更适合要求；改善
《人的正确思想是从哪里来的？》一文中的这段文字：
这次飞跃比起前一次飞跃来意义更加伟大。因为只有这一次飞跃才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反应过程中得到的思想理论、政策、计划办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法，而无产阶级认识世界的目的只是为了改造世界，此外再无别的目的。
“只有”“只是”和两次“此外再无别的”看似重复的用词是否会有更深刻的理解？强健的语势和透彻的分析背后是作者缜密的思维，严密的表达，也是一代伟人高远的见识和深厚的哲学底蕴。
2.关联词论证严密：
句群之间通过关联词的连接表明语义的转折与强调，既表明观点，同时又使人看到了问题的严重性。思维辩证、严密，又具有针对性。
“当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此，但是确实存在着这种典型，而且为数相当的多，危害相当的大，不可等闲视之。”
这是《改造我们的学习》第二部分最后既总结了文章第二部分对三种错误作风的论述，又承接了下文第三部分对两种相互对立的态度的分析。两句话运用了两组关联词，“是……不是”“但是……而且”。
“在社会斗争中代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。”
《人的正确思想是从哪里来的？》这句话依次包含了转折、因果、并列、因果4组关系，作者用“并不是……而是”的句式指明先进事例这一方暂时失败的原因。用“所以”“但是”论述了失败是暂时的，而胜利是必然的。
3.排比、对偶、成语、口语等生动
这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全。
这段文字句型句式高度集中，是典型的层递手法，配合多处使用的排比、对偶语势上更加连贯。
有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
这是毛泽东引用明代文学家解缙的话，以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风。
他还运用了富有生命力的古词：“为之一新”“粗枝大叶”“一知半解”“发号施令”“生吞活剥”“谬种流传”“实事求是”“哗众取宠”“钦差大臣”“华而不实”“无的放矢”“徒有虚名”“言必称……”，或凝练含蓄，表达精准。
引用了生动活泼的口头词语：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子捉鱼”“对不住” “钦差大臣满天飞”“乱说一顿”，
通俗易懂，生动传神，幽默风趣。
四、作业：结合三篇文章的学习，总结一下梳理议论文论述思路的方法；在此基础上，完成一篇读书笔记。
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作者：郝玲君，唐山市开滦一中学语文高级教师，语文学科主任，张丽钧名师工作室成员，教育硕士，国家二级心理咨询师。河北省名师、河北省特级教师、河北省正高级教师、河北省三三三人才，主持、参与多个国家级、省级科研课题的研究，全国、省、市赛课多次获奖。30余篇文章在报刊杂志上登载，参编教育书籍5部，独著《语文灵动课堂的构建与实施》。
