由于工作上的需要，我时常去兄弟学校听课，在这期间，有一种现象不能不引起我的注意和思索。那就是每每与学生谈话时，总会听到他们说：“这是我们老师说的。”“我们老师说是这样。”很少有学生说：“我觉得……”“我认为……”
虽然这只是一种简简单单的说话形式，但是从中不难看出我们的学生对教师的迷恋与依赖。实际上，这就是唯“师”是从的表现。比较典型的就是：教师怎么说，学生也怎么说，教师让学生怎么做，学生就怎么做。总之，学生完全听从教师的命令和安排，将教师的话奉为教条，绝对服从教师的“权威”。
难道我们的学生天生就如此吗？不，可以毫不夸张地说，这都是有些教师对他们从小到大“潜移默化”的结果。
一直以来，从儿童入学伊始，我们的一些教师就以“听话的好孩子”来评价学生。听谁的话呢？那就是听教师的话。于是，小小的心灵从此就深深地刻下“不听老师的话就是坏孩子”的“守则”。如此一来，在课堂上，我们的孩子争做“守纪”的好学生——个个正襟危坐，凝神屏息，洗耳恭听，大脑随着教师的讲解、提问进行“循规蹈矩”地运动，很少有学生“插嘴”，他们只能被动地接受教师的“金口玉言”。其结果便是有人所说的：“中国孩子缺乏主见、挑战和创新。”而这正与素质教育相违背。
古人言：“尽信书不如无书。”假使我们的学生尽信“师”，那就不如无“师”了。也就是说，与其让学生养成唯“师” 是从的性格与习惯，不如别对学生造成丝毫的影响。因为唯“师” 是从的后果是抹杀了个性，禁闭了学生的个性语言，禁绝了学生的个性行为。蔡元培先生说：“教育与其守成法，毋宁展个性，与其求划一，毋宁展个性。”这不能不让人深思啊！
我们现在的教育者，是继往开来的教育者，肩负着“素质教育”的神圣使命。而剔除我们学生身上的唯“师”是从，趋同“权威”的思想，培养他们的创新精神和挑战意识，这是我们的一大使命。因此，我们必须做到：不要用我们的思想来钳制学生的思维，要向学生多问几个：“你觉得呢？”“你认为呢？”要多鼓励学生不轻信，不盲从，勇于向教师和课本挑战，大胆质疑，敢于批判，不怕张扬个性，要教会学生“对一个人、一种行为、一种现象，心是怎么想就怎么说。”
