玩的本质是学习，应该怎么玩才能更好的促进学习。可能很多家长并不太认可这个标题，为什么玩儿跟学习才能扯到一块儿了。本来就是相反的两个事儿嘛，
但大家可能都听说过一种孩子，他叫做别人家的孩子。平时吊儿啷当上课不认真听讲，有的时候作业都不写，但是考试的成绩却能够名列前茅。你有没有发现这类孩子都有一个共同特点，就是他们都非常的会玩。
可能有些家长会说，人家的孩子智商高，所以人家咋学都考得好，智商对学习肯定是有影响的。但在智商相同的情况下，以不同的心态去学习，也会产生天壤之别。
那怎么做才能让孩子变得像别人家的孩子一样又轻松又会玩学的又好呢？
一、我们要做到能够鼓励孩子做出一些恰当的玩耍
首先我们得从观念里面认识到，玩儿能够促进学习。否则你一看到他玩你火就来了，你就控制不住。其次我们还要分清楚怎样的玩儿，才是促进他学习的。这里我插一句，玩电子产品，比如说手机电脑游戏，这个并不是有益的玩，这个对孩子来说绝对是弊大于利的。这个也是我不鼓励的，
那我们就来分析一下玩的本质到底是什么。我不知道大家有没有反思过我们人类的绝大部分习惯和行为都不是偶然的，而是千百万年进化得来的。我们现在如果能把某个习惯还保留下来，一定有它存在的意义和价值。
而玩耍这件事情本身就是很浪费时间又浪费体力的。在食物匮乏了千百万年进化的过程当中，人类竟然可以保存下来这么奢侈的一个习惯。孩子刚一出生下来做的第一件事就是观察所有的事物，孩子再大点儿的时候，就开始触摸各种事物，然后捏捏他，扔扔他看摔到地上会有什么声音，捏起来是什么感觉的，再用嘴巴咬一咬。
等孩子到了青春期，他就会去尝试很多以前没做过的事情，看起来毫无目的。我们把它称作玩，但事实上整个我前面提到的这些事情都是他在探索世界。
大家都知道我国的月球车已经在月球上登陆了吧。那这个月球车到达月球上之后要做的第一件事儿是什么？你知道吗？就是先要扫描周围的环境，然后采样那个土壤，这些都是先了解环境，了解环境的目的是什么呢？你只有了解了它，你才能开发它，才能应用它。
那我们在解题的时候是怎么样顺序呢？是不是也是先读题再解题？孩子刚来到这个世界，对这个世界的各种新鲜事物进行了解的过程，就是在读题的过程。而我们所面临的这个问题是一个无限庞大的问题。你了解的已知条件越多，你得到的结果就越有可能接近正确答案。
为什么我们在玩的时候总是非常开心的呢？因为做这种事情对我们进化是有益的。假设远古时代有这么一个家族，他们家的基因使他们在玩耍的时候感觉到很痛苦，那么他还会不会多玩呢？他就不会多玩了，那他不玩耍了，他就失去了对这个环境了解的机会，那他就适应不了环境。所以久而久之，这个家族就灭亡了。
所以最后活下来的一定是喜欢通过玩儿来了解这个环境的家族。而且事实上已经有科学家对此展开了研究。
我念一段园丁与木匠里面的原文，“他们发现，相比那些童年有玩耍经历的老鼠而言，成年后幼时缺乏玩耍的老鼠跟其它老鼠相处有困难，它们的困难对我们很有启发。它们知道如何进攻，如何防守，也知道如何向其他老鼠示好，如何撤退。但它们不懂得见机形式，无论是在打架还是在献殷勤，它们都无法像那些幼时玩耍过的老鼠一样，做出迅速灵活的反应。它们可以像蜜蜂一样蛰人，但它们无法像蝴蝶一样跳舞”。这话说的多漂亮，可以像蜜蜂一样蛰人，却不能像蝴蝶一样跳舞。
你想想这个像什么，这句话让我想起来了，那些平时不会玩非常听话的孩子，他们只会按照老师讲的那些方法去生搬硬套，而不会在考试的时候随机应变。也就是不会像蝴蝶一样跳舞。而对于工作以后的人来说呢，那些在一个固定的岗位上做着一成不变的工作，一眼能看到自己十年后的样子的人，他们。就是会像蜜蜂一样蛰人。而那些不断超越自我，不断挑战自己能力极限，在事业上蒸蒸日上的人，他们正在像蝴蝶一样跳舞。
而事实上，科学家又发现，玩耍能使人类的前额叶分泌一种类似于胆碱的脑皮质。这种脑皮质会使你的大脑更具有可塑性，甚至在成年之后经历了很大的一件事情之后也会发生改变。
相反，那些童年缺少玩耍的孩子，因为大脑的前额叶缺乏这种脑皮质的刺激，变得更加僵化。成年之后再想进步，再想学习就变得十分困难。而事实上，这种区别都不需要等到他成年，在高中的时候就已经开始显现出来。
现在我想大部分家长都应该明白为什么玩儿能够促进学习了吧，现在我要做的就是告诉大家怎样玩才能够更好的促进孩子学习。在说这个要点之前，我必须强调一下，无论你的孩子现在多大了，甚至包括你自己，只要现在学会玩，你的思维都会变得更加灵活。
第一点就是不要墨守成规，最好不要像教材一样有继定的规则。
我举个例子，假如今天你在家里正准备跟孩子一起做菜，你打算教他一道鱼香肉丝，讲究酸辣甜咸鲜。你们可以按照菜谱一点不差的把这个菜做完。那如果你的孩子在做的过程当中说，妈妈我喜欢吃这个咖喱，我想放点咖喱行不行？多放点儿这个老干妈行不行？这个时候你可能就会说了，你看菜谱上写了吗？不要瞎放啊，放完了是一种怪味。
你这个做法呢可能更有利于孩子在今天把这个鱼香肉丝做的更可口或者说更标准，但却让孩子丧失了一个尝试探索的机会。大家注意到没有？我们的思维跟孩子的区别在哪儿？我们更看重的是达到目的，而孩子更看重的是给我探索的机会。结果是什么呢？我们的做法更有利于完成任务，而孩子的做法更有利于自我培养。
最近几年，国内非常流行stem 的科学小玩具，它的含义是科学技术、工程、数学。就是把这几门学科的知识融合到玩具当中去玩儿。本来这是一个很好的创意，
但我上淘宝搜了一些这类玩具之后，我就感到很遗憾。因为我发现所有的这类玩具都是买来之后,它有一套固定的图纸，固定的玩法，一定按照这个固定的规则去玩。我就觉得这种玩具限制了孩子的想象力和设计能力。
而我又去了国外的电商网站，看了他们卖这种stem玩具的方式。我惊奇的发现，他们果然跟我想的一样，这种带有固定图纸，有固定玩法的玩具，是专门为中国市场而量身定做的。
因为中国父母喜欢这种，我不管你学到什么东西，我希望我看到一个结果。这是中国父母的心态，而国外的父母的心态是我不一定看到结果。我只要你在过程当中动脑思考，所以我看到他们的这种玩具是大量的卖配件，几乎没有看到固定的玩法和带有固定图纸的东西。
所以他们的教育理念跟我们的教育理念不一样，导致的结果自然不一样。
大家总是觉得美国的教育比我们的教育好，但是人家的优点就摆在这儿，你去学了吗？所以我更倾向于给孩子买乐高的散件，而不是给他买这种带图纸的，因为图纸就是限制他思维的一个东西，只有离开图纸，他才能够按照自己的思维，自己的设计去拼装出自己喜欢的东西来，
给我印象更深刻的是，有一回我带孩子去一个游乐园玩玩具。我看见一个爸爸带着他的女儿在那里玩一个盖房子的玩具，女儿在那里摆一块，爸爸就瞅一眼图纸对照一下，稍微有点不同了,爸爸马上就大声呵斥，孩子战战兢兢的把那块板子就拿回来了，感觉孩子根本就不是在玩耍，而是在完成爸爸交给的作业。
这个孩子我问了一下，是上小学，如果这样下去，这个孩子将来到了初高中，数理化一定学的不好，而且非常累。而且来自各方面的压力可能还会使她进入抑郁状态，即使不这样。也很可能把它贴上一个差生的标签。
父母到那个时候又可能埋怨孩子不努力学习或者怨天尤人的时候，我孩子咋这么笨呢？其实都是父母亲手造成的。其实孩子聪明不聪明，更多的不是在出生之前，而是在出生之后你怎么培养他？我相信还有很多家长是这样陪孩子玩的，太悲催了。
当然我们也不是完全不可以看图纸，关键是你对图纸的态度是怎样的，你是把它当成圣旨，还是把它当成一个参考而已。我们不希望把孩子培养成一个生产线的工人吧，我们肯定是希望他先从模仿再到创新。但如果孩子在模仿的时候，把这个当成圣旨一样膜拜，他将来就不敢去超越这个圣旨。
还有比按照图纸的方式去搭建玩具更好的玩法，就是你拿现实当中的没有准备好的材料来加工成你想要的样子。就比如说我小的时候经常用一些包装盒啊、泡沫啊、纸箱子这些。做船啊、做汽车、做飞机，这些玩具的原样就是我在画报上或者在现实生活当中见到的这些交通工具，图纸呢？就在我的脑子里面，我先要想象这个东西去怎么设计，需要什么材料。然后我根据现有的材料来分析一下能不能满足我的要求，这一步叫制定可行性方案。
然后再去加工材料，最后动手把它拼接出来。所以整个设计图纸，可行性方案的确定，包括加工出来全部由我一个人完成。
所以我现在的想象能力和构思能力是特别强的。我想出来的那个东西基本上百分之八九十就是可行的。到了现实以后，需要改进的地方是非常少的，这就是培养抽象能力的过程。
而你在初高中计算物理化学题目的时候，用到的就是你的这种抽象思维能力。因为那些斜面小球是现实当中没有的，全靠你脑子当中的那个动态的图纸。
说到这里啊，可能有的家长觉得我的孩子已经这么大了，还会玩这些玩具吗？我告诉你，国外的成年人都在玩，你能玩到什么年纪，你的进步就会持续到什么年纪。活到老玩到老、活到老学到老，以上说的是玩耍的第一个原则。
那么第二个原则就是如果你希望他能够探索什么东西，或者对什么东西突然感兴趣的话，你可以假装不小心发现了这个秘密，但不要让他感觉你之前对这个东西就很了解。你把探索的机会留给孩子。
我再举个例子，有一次在朋友家一边看电视一边聊天，刚好孩子在旁边。我看见他家客厅里放了个三棱镜，我就想要引导这个孩子主动去探索三棱镜的奥秘。
于是我就说阳光太刺眼了，要不咱把窗帘拉上点看电视舒服。然后我在拉这个窗帘的时候，我故意留了点缝儿，一缕阳光透过窗帘的缝隙射进客厅。然后我就一边把玩这个三棱镜，一边看电视，我假装刚好无意的是这缕阳光射过三棱镜。这个时候我要假装很惊讶的发现，对面的白墙上有一道彩虹。
这时候孩子就成功的被我吸引了注意力，然后他就把这个三棱镜拿过去仔细端详，然后这么玩儿，那么玩弄了半天。但相反，如果我把这个三棱镜拿过来，就像一个老师一样告诉他我今天要给你讲色散的原理，估计这个孩子对这个东西也不会有那么大兴趣。
科学家也做过类似的实验，也确实证明了我这一观点。那为什么会有这样的结果呢？因为你这样做是假装你无意发现了这个东西，那也就说明你知道的并不比孩子多。他会觉得如果现在我探索一下，发现更多的规律的话，我就会比你知道的多了。
相反你什么都知道了。我即使探索出来也不能显示我有多厉害，那我还有什么兴趣呢？而我们使用教孩子的这种方式，本身也会带来一些问题。孩子会想哦，你教我，说明你比我强，我不愿意承认你比我强。
所以我就不跟你学了，所以他兴趣也会下降。所以我们经常说要熏陶孩子，什么叫熏陶，就是你知道，但是你没有强迫让他也跟你学。这个时候他更有可能愿意主动跟你学。
以上我说的是如何陪孩子玩，这里面再总结一下，
第一，我们不要太强势去做那个制定规则的人，规则可以两个人一起商量，就那个做菜的事儿，一定要按照原来的方式去做吗？鱼香肉丝这道菜也是想当年某个厨师发明的呀，那我为什么就不能重新发明一个呢？
第二，在玩的过程当中，尽量跟孩子保持信息对等，即使你的信息有优势，你也不能利用你的信息去碾压孩子。当然我要提一嘴电子游戏绝对不是我说的这种有效的玩耍。当然最重要的不是玩什么，而是以什么样的心态去玩。高考和事业，看起来是很枯燥的事情。但事实上，如果你用对了心态，你也能够轻松的取得远超预期的结果。
我也希望大家能够以玩的心态来看这篇文章，不要严格的按照我讲的这个方法去给孩子玩。因为那样子又不是玩儿了，而是在完成一个任务。所以我希望大家能够举一反三。
那么今天也给大家留个小作业，当然我希望你不是为了完成作业而完成作业。第一个问题就是你要思考一下你的孩子有没有足够而有效的玩耍。第二，如果没有的话，你将为他寻找哪些有效的玩耍呢？你又将用怎样的方式去引导他对这些东西感兴趣呢？
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