壹
老校长在的时候,每年的第一道会,总是教育教学的重要会议,有的是领导的方向引领,有时是单元说课的展示,有时是专家的讲座,总会令人期待。这学期我不知道该弄些什么开启新学期,大单元教学我们已经搞了很长时间,也在区里获奖多次多人,但是是否正确,有哪些需要优化,还要哪些不足?我想请专家给把把脉。
当我联系聂主任的时候,聂主任推荐了卜庆振老师,他是华师教育研究院特聘专家,大单元设计优秀中学语文教师。长期致力于深度学习研究。曾获全国校本课程大赛一等奖,齐鲁文化之星等。出版有《亲近论语》一书,近百篇文章发表在《人民教育》《中国教育报》《语文教学通讯》等媒体。担任“为中国而教”课程专家、湖南弘慧基金会教育研究中心导师、福建担当者阅读项目讲师等。
初看简介我心里很忐忑,作为一个语文老师能进行全学科的指导吗?
我写好了方案《布局谋篇大单元,点上打井臻涌泉》,希望这次活动能圆满完成。
贰
会议从早上8:30开始,会前给签到的老师发了王子微课的书签,大家挺开心的,这次共有六位老师分享:
1.王亦昕《后疫情时代的健康生活》
2.胡彩霞《力与运动》
3.侯如乐《深耕细作 笃行致远》
4.李芳芳《赏他乡风俗画卷,寻故土人文情蕴》
5.魏晓琳《Show abilitiesJoin clubs》
6.陈楚《聚信仰之力 持大概念之钥 开道法之门》
每人12-15分钟,经过紧张角逐,结果如下:
一等奖:陈楚
二等奖:胡彩霞、侯如乐、
三等奖:魏晓琳、王亦昕、李芳芳
老师们的精心准备,很让我感动,3日早上8:30-11:30学科组准备,下午3:00抽号,3:30在五楼报告厅进行腾讯的演练,老师们由开头的抵触到觉得简单好用,为了更好地展示自我,大都回家又修改课件,李芳芳忙到晚上十一点多,陈楚从十一点半开始,又是一个几乎不眠的夜,而晓琳还挺着大肚子。
由于使用线上和线下相结合的方式,腾讯老师们几乎不熟悉,我列出了好多细节条目,不断的电话联系沟通,唯恐有疏漏,这二天半夜总是突然醒来,想起某个细节就再复盘一次,在小本上随手记下做好标志。每个看似简单的活动背后都是千条万绪,哪个小细节都不能出错,今天中午11:45活动结束的时候,我才松口气,中午有了一次安心的午休。
别的老师总说:赵老师,你上台不用准备,一点也不胆怯。其实谁知道每一次活动从方案的筹划,到步骤的调整,到人员的安排,到会场的准备调控,都是思绪万端后最终确定,每一步都是如履薄冰,更怕自己在大庭广众之下说错话做错事情。
每一次的活动都是挑战,越过山丘会心旷神怡,但别高兴太早,随即又有困难排在面前,杨万里说:正如万山围子里,一山放过一山拦。人生就是这样,不断的升级打怪,在这个过程中,去相逢并成就更好的自己,见到那个令自己惊诧的“我”
叁
卜老师今天的讲座内容特别丰富,给我带来震撼很多。
1.作为一个语文老师,各种学科的课都能评,显然是一个高手,我在想高手都是如何炼成的呢?
2.卜老师引用了好多资料,出自埃里克森的《概念为本的教学》,威金斯的《追求理解的教育》,刘徽教授的《大概念教学》,这些书我也读过,为什么我不能活学活用呢?
3.卜老师作为一个语文老师,著作很多,在繁忙的工作中如何抽出时间研究,如何进行时间管理呢?
4.结合我们学校的现实,通过逆向设计更好的落实学科大概念,还需要在哪些方面用力呢?“点上打井”“点”在哪里?如何一步步推开,如何打出一口深井呢?
5.为什么老师们觉得情境难,如何教会老师们设置情境?其实情境具有贴近生活,贴近实际,贴近学生的特点,单元的大情境和每一课 的小情境是基本总分的关系,要在大情境之下设置小情境有一定的难度。
6.老师们展示不错,但是在日常教学中可能还欠缺真正的概念意识,概念的提取方法还有点茫然,概念是否正确还无法甄别,概念地图的绘制还需要用心力,要克服二张皮的现象。
7.学情的分析和预估很重要,但是如何预估学情,很多人心中没底,我们要练就“望闻问切”的能力,在教学中补足学生语文经验、生活经验和社会经验的不足,那么如何改变学情分析太泛化、想当然、太散漫的现象,并在教学中搭建支架,助力学生“学”是个需要思考的问题。
8.要由以前的掌握知识到现在的落实素养,由碎片化到建构概念图谱,也是知易行难很需要下功夫的。
9.逆向设计应该成为一项共识,但评价如何镶嵌其中?评价好用的有哪些?如何实现增值性评价和多元评价,这也是经常忽视的问题。
10.大概念要促成迁移,实现从低通路迁移到高通路迁移,在劣构情境中形成从具体到抽象再到具体的协同思维能力,不可一蹴而就。
……很多还要深入思考🧐