八十年代初期，她以高出市重点高中40多分的成绩被选拔中师面试。她记得有几项内容，体侧，面试。体育测试，能理解，体质不好是教不了书的。而面试的内容现在仍然记忆犹新。
面试包括英语口语表达，朗诵、唱歌、等项目，检验学生是否存在“口吃、重听、高度近视、五官不正、身体畸形等生理缺陷，嗓子的质量这些项目。这些当时她不知道，直到到了班级，个个嗓子很好，才知道这个主考官原来还测试嗓门的质量。另外一个项目就是测试一个人是否有仁爱之心。主考老师讲了一个故事，问参考者碰到这样的情况，你会怎么做。测试的仁爱之心。她顺利地通过了考试，主考官说，你适合做老师。就这样，被主考官说的“适合”改变了她的初衷。本来打算敷衍一下她妈妈，因为面试不合格，她就可以读高中了。
是呀，一个老师，如果没有仁爱之心，怎么能把人育好？
已为人师，在课堂上哪些方面能够体现仁爱之心呢？
01. 有学生立场
观课觉察到感人的一幕，孩子们见到有老师在后面观看，使劲地配合老师写笔记，老师要求同学们都记下来。全班刷刷整齐地低头奋笔疾书。我离开座位，看看孩子们是不是会作笔记，见到好几个孩子在奋笔乱书，我估计是2个原因，一是不会汉字，还有就是速度跟不上。因为写的东西不成文字。
真是给老师面子呀！当堂老师下课后是不是对于这样的情况给予表扬，帮助和指导？充分理解孩子的不易。当我好几次听到大家说，他们啥也不学，根本没有动力，对于任何批评，刺激都无动于衷。有没有想过，一个孩子啥也不学，十几个小时坐在教室里的痛苦感受？如何把他们从这样的状态中拉出来比上什么内容都更重要。
02.看见他们
心理学家说，一个人一辈子都在追求被看见。孩子更是如此。你的看见，最有意义。
A同学发现B同学没有笔墨写字了，他调侃自己反正学不会把笔潇洒地扔给B，你应该看见他的潇洒，表示欣赏。当A开始“做”=抄作业时，你得为他起步而送上掌声。当A从8分考到13分时，你必须为他记住5分是如何获得的。当他考到20分时，你要知道这点进步不易，说不定有个好方法在里面起了作用，给个机会让他分享分享心得。当他又有突破时，你得领着大家一起见证他的高光时刻，让大家为他投上进步之星的宝贵一票...如此看见，不是批评，不是牢骚，不是责备，因为你摊开双手说“没办法”的时候实际上无仁爱之心的表现。
03. 给予及时的、正面的、具体的反馈
听得仔细吗？听得专注吗？
发音饱满吗？声音适当吗？
主动积极吗？问题有思考力吗？
阅读有方法吗？查找关键信息会使用标志了吗？
写得整齐吗？关注了格式吗？
不是好，不好，对，不对这些简单的没有技术含量的反馈。
教什么，怎么教的重要性都比不上这三个点，真正的拥有仁爱之心的人，才是适合去专研教什么，怎么教了。
仁爱之心
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