如果一个孩子天真可爱的跑过来，对你说：“我只是一个孩子，我想找到归属感。”你肯定会很感动的抱起他。

如果一个孩子不知道怎么去表达这句话而采用了错误的方式，甚至在你看来是不可容忍的方式，你多半会暴跳如雷，加以惩罚。

看看，理解，是多么的重要。

上一篇我们了解到，每一个行为不当的孩子，背后都隐藏着一个失望的信念。对于失望的孩子，我们所能做的，唯有鼓励。

德雷克斯说过：“孩子们需要鼓励，就像植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”

父母要把鼓励孩子放在第一首位。

鼓励并不容易，因为父母们很容易机械式的对孩子的不良行为作出回应，而不是先思考，思考出不良行为之后的东西再去决定怎么办。所以，三思而后行很重要。人只有在理智的情况下才会做出正确的行动。

另外，大多数父母还是相信惩罚能让孩子改善不良行为。而且，事实上确实也能起到立竿见影的效果，父母们会很有自豪感，有一种征服的感觉，但这种快感不会持续很久。这里我们忽略了惩罚带来的长期效果，而且往往我们冷静下来就会后悔。

所以，遇到“冲突”，我们首先要做的就是“积极的暂停”。在我们冷静下来之后再去考虑鼓励。尼尔森在书中提到，鼓励，是给孩子提供机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。鼓励，能让孩子对世界充满希望，能让孩子时刻充溢着社会责任感。

鼓励，要选择合适的时机。

鼓励，其实很简单，可以简单到一个拥抱就可以。但往往有时并不奏效。当孩子发生了不良行为，而我们条件反射般去生气作出反应。这肯定不是一个好时机。冲突的时刻，双方是很难能做到仔细倾听的。任何建设性的意见都没有效果。我们双方都需要冷静。

冷静期过后，或者积极的暂停之后，双方的对话才是最有效的。如果你不能对冲突视而不见，那么父母的表达最好采用“我想……”来表达自己的感受，而不是去羞辱或者批判。

鼓励是在相互尊重的基础上开展的。首先要相信孩子，相信他可以接受你的鼓励，而且要相信自己有能力去鼓励孩子而不是一味的惩罚。鼓励孩子还要积极的沟通，要听得进去孩子的想法，要表示出和孩子沟通的兴趣。同时，对于不良问题的处理，要记住这不只是孩子的责任，而是双方的责任。父母一定要起到以身作则的表率。

鼓励，不要太追求完美。

我们对孩子的期望，是要进行改善，一直在进步，而并不是完美。完美是一种不现实，经常追求完美的人，内心更多的是过程中的紧张和失败后的失落。经常的失落，必然导致心灰意冷，不愿意再去尝试。

我们要鼓励孩子，承认孩子的进步，并且让孩子体会到你的快乐和满足，这样会进一步激励孩子去努力。只要努力了，进步总是有的，更高的目标也会水到渠成。我们期待的就是这样一个良性循环。

鼓励孩子，要多关注优点，不要紧盯着缺点。一张白纸上偶尔几个黑点没什么大不了的，不要过度敏感。当你的时间和精力都关注孩子的优点时，你会发现对你和孩子都是令人鼓舞的。

同时，我们还要善于从孩子的不良行为中寻找孩子的优点。比如调皮捣乱的孩子往往组织能力更强。比如上课不认真听讲的孩子有可能理解能力更好。当我们找到这些闪光点时，可以加以利用，让他们更多地参与到问题的解决过程中，这样就给了他们弥补过时的机会。，让他们再不伤尊严和收到尊重时对自己的不良行为负责，效果往往会更好。

鼓励，不需要批评，也不需要赞扬。

长期以来，我们认为孩子做了错事就得批评，而且狠狠的批评，这样孩子才能记住教训。其实，孩子做了错事自己心里很清楚。我们需要的不是让孩子把错误说出来，而是让孩子自己去改进，这样效果才会更好。批评往往是加重的心理负担，。不如伐木和孩子一起去头脑风暴，寻找改进的办法。

赞扬和批评是相对的。我们积极的宣传赞扬对孩子成长的好处，可以获得积极的自我评价。

实际上，过多的赞扬，会让孩子产生依赖，会让其他孩子产生厌烦，会孤立那些轻易就会得到赞扬的孩子。

鼓励和赞扬是不同的。鼓励是要让孩子鼓起勇气，激励孩子去挑战。使用尊重的、欣赏的眼光看待孩子。孩子评价自己是看自己是否有价值感，是一种自信、自立。

而赞扬呢，是对孩子的一种美化，一种抬高的认可。更多的是别人的操纵和评价。孩子们往往会为了追求赞扬而去做事，不会遵从自己的内心。长期效果就是当得到了别人的认可，才觉得自己是有价值的。

英国心理学家温尼科特说：“人类的终极幸福，与外界的世界并无多大的关系，而是取决于父母如何养育他们的孩子。“为了多鼓励孩子，不妨先从鼓励自己开始。

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