扬长补短，扬长避短，扬长护短，三种对待优势的态度。

您支持哪一种？

不论哪一种，长，是重中之重。

如何发现长？如何发现那个让孩子绽放、闪光、愉悦、自觉自发的长？这就需要我们家长们，善与在与孩子的相处中，用心观察、体会、发掘、累积。

举一个小例子：

昨天晚饭后带着6岁乔治去小镇公园散步。在家憋了一天的乔治，终于有机会撒欢儿，很是高兴。于是有了以下几幕：（与孩子复盘，他的自我感受斜体字列在下方）

乔治：这是一个悲伤到开心的过程。

1. 大草坪上，乔治看到有一对父子在玩儿足球传递，很是羡慕。旁边转悠了好几圈，然后和妈妈说他们玩儿的很有趣，希望妈妈帮助参与。妈妈给了些建议，相信乔治自己有方法完成。乔治有些迟疑地走近，开始甩着自己手上的一个小树枝，做自言自语娱乐状；见没有吸引那个小朋友（大概5岁左右），于是开始大圈绕着小朋友走，嘴里念叨“足球怎么传啊......”；过了一分多种看到父子俩没有任何邀请他一起玩儿的迹象，于是跑过来拉着妈妈的手离开了。

乔治：我当时看到那个孩子，瞪了我一眼。我想他不要跟我玩儿了，我就跑开了。我感觉有些悲伤难过。

2.大草坪的另一端，乔治试图去攀爬一块石头，以便占领“最高地”。刚在上面站稳，一个小女孩儿（大概4岁左右）就冲过来，大喊“这是爷爷的地盘”，乔治见状，一边说“她说什么呀”，一边跑开，并未起争执。

乔治：我感觉很搞笑，她二话没说，就向我冲过来。我都不认识她，就没想和她多说什么。

3.来到游乐场，乔治遇到一个对他“一见如故”的小男孩（3岁左右）。开始”橡皮贴“，无论乔治干什么小伙子紧跟着干什么，乔治跑到哪里小伙子用同样的姿势跑到哪里，乔治来抱妈妈小伙子也来抱乔治妈妈（临到眼前发现不对劲打了一下乔治妈妈）......乔治刚开始很不适应，各种逃，后来发现小伙子跟着他还一起做很多搞笑的动作。于是乔治放松下来，引着小男孩做各种滑稽动作探索跑的更远跑的更快。

乔治：我觉得更搞笑了。我干什么他干什么。

4.当那位粘人小男孩离开后，乔治若有所思，开始寻找他希望一起玩耍的伙伴。身边有两位男女小伙伴很要好，乔治用“模拟战场”、“高声呼喊”、“战况模拟”、“团队分工”、“分发战利品”等方式，吸引两位小伙伴跟着他一起玩儿，他担任司令。哪怕在滑滑梯里，也玩儿的不亦乐乎。

乔治：我先是和那个红衣服男孩儿玩儿的开心，小女孩喜欢和小男孩一起玩儿，我们就一起了。

5.当有2位大孩子加入时，他们跟着乔治混了一会儿，发现论资排辈乔治月龄最小，于是开始颠覆王朝。乔治很乐呵地，建议大队长、中队长和副班长（他自己）。于是三位大男孩一起离开游乐场，去向大草坪和灌木丛，开始真正的野战游戏，安营扎寨，躲避敌人，左右包抄，多点作战。

乔治：你看到我身上的伤痕了吗？这就是我们出发的时候，跑的太快，被旁边大个子绊了一跤。我马上爬起来，跟着跑走了。我很开心。

6.离开时，乔治依依不舍，却也不好意思去和大家留下联系方式。他在期待，天气好时，更多地来玩儿。前后奔跑玩耍了2个小时，回家路上，乔治对妈妈说：“妈妈，我今天玩儿的很爽，很嗨，很高兴！”

乔治：是的，我很高兴。妈妈你可以帮我再描述一遍这个过程吗？（过程中，每讲一段，乔治就咯咯咯咯地笑起来。讲完，这个小娃，轻松无比。）

乔治妈妈整个过程都是观察者，或是孩子需要时的支持者。

亲爱的你，如果你是乔治妈妈，你从这6个片段中，发现了孩子的哪些特点？哪些是优势？哪些是短板？如何做，能把优势发挥得更好？

孩子对自己有什么觉察吗？对周围环境有什么觉察吗？我们怎么帮助孩子在自己和环境之间，找到他自觉自发的位置和目标？我们怎么做，能让孩子确定自己的内驱力？

欢迎你的留言和预测，我将和乔治一起复盘，后续实时汇报：）

注：

文字写于：2019.6.17

文字写于：2019.6.18