文/王晓芳
儿童以感性、具象思维为主，具有丰富的想象力，感情丰富，而又烂漫天真，所以我相信每个孩子富有诗人的气质，天生是一个诗人。
人教版六年级上册语文第六组是综合性学习诗歌单元，我就以此为契机，在班级开展学诗写诗的综合性学习活动。
第一部分我主要和孩子们一起走近中国这个诗歌国度，从古到今去了解中国诗歌的发展历史，走近一个个才华横溢的诗人，品味一首首耐人寻味的诗歌。这部分的内容主要是老师根据课本进行了课外的拓展学习，主要是老师讲解诗歌的含义、特点、分类、发展历史、著名诗人及其流派、诗歌创作的方法等。其中详细讲解了诗歌的分类，诗歌创作的10多种常见方法。希望孩子们慢慢深入走近诗歌的殿堂，静心去学习、理解和感悟。
基于诗歌基础知识的学习，第二部分开展诗歌创作活动，希望学以致用，主要以学生的创作实践为主。老师动员所有孩子参与诗歌创作活动，每个孩子领到一张白纸。接下来孩子们在白纸上开始图画。老师提出创作诗歌的具体要求是每个孩子自定诗歌主题，以“一首诗•一幅图”的形式开展，即所有孩子的诗歌要自由配图，一首诗至少要有三节以上。而且，诗作可以独立完成，也可以合作完成。最后我以小组为单位进行评优评奖。
诗歌创作活动如火如荼地开展起来了！突然，我每天早上来到教室，总会有孩子兴高采烈地交自己的诗作。有许多孩子是第一次独立写诗，有的孩子合作写诗，有的孩子越写越起劲交了几份诗作，有的孩子彩色配图特别漂亮，有的孩子书写十分认真工整，还看得出用铅笔画线的痕迹……最后我收到几十份孩子的诗作，我既感到在意料之中，因为我一开始就相信儿童天生是诗人，同时我又感到出乎意料，因为孩子图文并茂的诗作真的像模像样。
于是，我决定出一本班级的诗歌集子，而且有个特色是手写图文诗集，其中诗歌是孩子们手写创作的，封面、目录、封底都由孩子们设计完成。听到这个消息，班级顿时沸腾起来，孩子们已憧憬并期待班级的诗集新鲜出炉了！
现在孩子们的诗作已经张贴在教室后面的展示栏“诗海拾贝”。同时班级的诗集在最后的修改完善阶段，相信新学期开学时，每个孩子会收到一份独一无二的惊喜！我已经能够想象到那一幕：孩子们拿到自己的诗作变成铅字的那种激动，孩子们迫不及待看所有同学诗作的那种兴奋，孩子们因自己的努力而有了成果的那种成就感！我一直在努力着，希望在六年级毕业前，让孩子们留下更多更美好的回忆，让孩子们留下更精彩的人生画卷。而这一次的诗歌学习与创作活动必将是一份美好的记忆和浓墨重彩的一笔！
