儿童的自我意识，表现为“咬人、打人、说‘不’等。”，手拿孙瑞雪老师的《捕捉儿童敏感期》一书，读到“自我意识敏感期”部分，边读边想，去年9月份，小班幼儿刚入园时，孩子们的各种表现，一一闪现在脑海了，尤其是每次区域游戏过程中，“老师，他拿我的玩具”、“老师，我玩的玩具他给收了”、“老师，他坐了我的位置”……伴随着这样的告状，孩子的哭声也此起彼伏，原因仅仅是“自己的玩具被别人收拾好了”就大哭不止，当时，非常不理解孩子的这种行为，现在，答案似乎明确，原因在于三岁左右的孩子，正处于自我意识的敏感期，自己的事情要自己做，我拿到的玩具就是我的。
清楚地记得，贺贺刚入园时，有类似《捕捉孩子敏感期》一书中“八月”的行为，妈妈带她来幼儿园，路上遇到同事，想抱他，他就使劲发出“啊”的尖叫声，或者发出一些成人听不懂的词语，然后一脸的不高兴，当时，我总是想“孩子怎么这么没有礼貌”，总是，强迫他给大人问好，他呢，则把小脸扭到一边，因为这个事情，不止一次批评他，却总不见效果。
还有，刚入园的时候，听老师反馈最多的事情，就是“孩子太倔强了”。比如，每次玩玩具的时候，他摆好的东西，一定要自己亲自动手拆开，放进玩具框里，如果别的小朋友帮他拆了，一定会大闹一场；他的小椅子倒了，老师帮他扶起来，他非但不感谢，而且要求老师放倒，必须自己扶起来，否则，又要大闹一场；中午起床，慢悠悠地自己穿鞋子，老师去帮他穿，一定要哭着把鞋子脱下了，自己穿……当时，也以为孩子太不懂事，老师帮了他，不知道感谢，还发脾气，回家就不停地教育他，他的回答总是说：“不，我就不……”，或者哭着说“我自己呀……”，因为这些事情，曾经发脾气揍他屁股，以为他做错事情，还不知悔改，有几次，在大人的强制了，他哭着说：“我记住了，幼儿园的玩具小朋友一起收”，但明显感觉到他内心的不高兴。
现在想来，当时孩子之所以有那样的表现，是因为正处于自我意识的敏感期，所有的事情都要自己来，自己的椅子要自己扶起来，自己的鞋子要自己穿，不愿意不熟悉的人碰触自己的身体。孩子本身并没有错，也不完全是大人眼中的“脾气倔强”，而是他正用自己的方式，去体验自己与他人的不同，并努力保护属于自己的一切。随着年龄的增长，在不断地游戏和人际交往中，会慢慢地体会到自己与他人的关系，之后才会慢慢习得分享、互助、宽容等亲社会性行为。自我意识发展成熟之后，才能进一步理解明白，自己与他人的关系，亲社会行为才会出现。
不是孩子不够优秀，不够有礼貌，而是因为成人为孩子提出了不符合他年龄特点的发展要求。在陪孩子成长的过程中，我们需要慢行，需要等待，需要有“陪一只蜗牛去散步”的心情，慢慢地陪他欣赏沿途的风景，陪他度过一个又一个敏感期。在遇到问题的时候，一定要静心等待，多看多学，寻求适宜孩子年龄特点的方式去引导他，而不是强迫他做自己不理解、不明白的事情，更不能随意为孩子贴上“不礼貌”、“不懂事”等标签，去挫败孩子的自信心与自尊心。
