昨天中午11：30我们收到胡总的召唤，要去高寺中心校做一次观课议课现场，学期末很多事情都要处理，此刻对于老师们来说应该处于“炸毛期”，又加之天气炎热，人心浮躁，能把各项工作处理好又要外出学习提升确实很难协调，作为刚刚送走高三毕业班的我还算比较清闲，其他三个小伙伴都趁上午没课，婷婷老师甚至找好几个老师调好课去参加，还有一个实验幼儿园的曹老师，因为车满员，她自己坐车提前到达观课议课现场，这种学习的愿望正如胡总所说：只要思想不滑坡，办法总比困难多，确实如此！
9：10分我们准时到达中心校，学校里已经做好了各项准备，我们被安排在二楼的六年级观课，这节课有胡总亲自授课，她的授课内容是绘本阅读《进城》，以前经常听到绘本阅读，但是没有真正去听过一节绘本阅读课，第一次观这样的课型，心中充满了期待和恐惧！但是观完课让我耳目一新，原来阅读课还可以这么讲，一个小小的故事，通过剪纸的形式呈现出来，通过教师的一个个问题的指引，让这节黑白剪纸绘本课生动活泼，台下的学生兴致盎然，积极的参与！并且在潜移默化中锻炼了学生的观察能力，语言表达能力和与人交流的能力！
作为一名化学老师竟然可以让上这样声情并茂的阅读课，而台下的一群生物和英语老师观了这节课还要去议这节课，听起来好像很滑稽！但是化学老师真的做到了！而我们生物老师也不示弱，在议课环节我们通过观察现象，提出了很多有建设性意见的问题，通过授课教师的解答和参与议课小伙伴的建议，进行了很好的主题建构！比如我在观课中发现这样的现象：在整个过程中胡总经过层层设问，从现象到本质共进行了78次有效提问，有这问题同时提问多个学生，学生回答次数超过120次！班里共30位同学，有几个同学被反复提问，提问最多的高个子男生被提问6次，语文课代表被提问5次，而有6位同学从来未成被提问！基于该教学现象我提出的讨论问题是：课堂提问时您的提问的策论是什么？
基于该问题胡总的思考与回应是：之所以提问那几个同学，是因为他们回答比较积极，想让自己的问题得到有效回答！但是她也意识到没有让全员参与课堂应答的问题！下次会注意这个点儿！
在教师建议环节，婷婷的建议是在下课后用一分钟的时间与那些未被提问到的同学做一个简单的沟通，让这些同学认为老师也一直在关注他们，让他们觉得自己并没有被忽略！张冉的建议是教师在站位可以照顾到更多的孩子，婷婷还提出轮流换位置让每个学生都可能处于教师的视力范围之内！最后主持人艳丽对我们的主题建构进行了总结！还有张冉通过观察发现这节课用了一个多小时才结束，于是提到本节课的教学目标是什么？胡总的回应是：通过绘本阅读提高同学们的观察能力，语言表达能力和与人交流能力！接着胡总也意识到自己超时的原因是讲的太多，面面俱到结果导致拖堂！最后我们的建构是：每节课都要有明确的目标，达成目标即可，无需面面俱到！
总之经过这次的观课议课现场实操，我们的现场感越来越好，现场生成的东西也非常的自然流畅，不足之处是我们没有按照标准规则进行议课，有时候一个主题还没有完成，又冒出来一个新的主题，这就要求我们再以后的议课中要逐步建立标准规则，并依据标准规则进行观课议课！这样才让我们得观课议课更加的专业和可操作！
观课议课结束已经将近12点，中心校校长已经安排好了午餐要一起去吃饭，胡总坚持要走，我们每人喝了一口水立即又驱车赶会市区，一路上胡总边开车边对我们今天的现场进行复盘，又计划好假期再次共读《观课议课与课程建设》………
总之收获满满的一上午，还记得实验幼儿园的曹老师说：我现在加入你们的团队是不是太晚了？我想说的是：做一件事最好的时间是五年前，其次就是现在，所以现在出发才是最有意义的事情！
