终于到了假期，一到假期，以前最爱葛优躺，而今却习惯了每天得看会儿书，或许是觉得自己的知识储备完全不能支撑当前的教育教学工作，亦或是喜欢上阅读时的那份心灵的宁静。
前段时间收到了老王科送给我的剪报，一篇是《疫情下财经素养教育更显迫切》，一篇是《疫情背景下教育概念重构》，真的是非常感谢老王科，总是隔三差五地剪一些前沿的教育教育专述给我，他总说：好好把财经素养研究下去，做深做透。
一开始研究财经素养真的是一时兴起，也没有太多的了解就开始了。当时，因为研究这个主题，还与家长们有些分歧，有家长认为小学生为何要有财经素养，财经素养是不是就和金钱有关，是不是会过于物质，而少了中国传统的精神追求。说实在的，当时的我一知半解，还真是不知道如何去解释这样的质疑。
但从2017年至今，对于财经素养的理解更深也更明确了。而面对疫情，财经素养教育对于整个人类社会的发展却显现出不一般的紧迫感。就如文中所说“新冠疫情在全球暴发以来，经济衰退、失业、倒闭等词语时时出现在人们视野中。在经济发展的不确定情况下，人们需要面临更多的财经抉择。财经素养水平的提升有利于培养人们的经济学累维，改变财经生活方式，转变财富观念，提高人生幸福感。”从这样语句描述中，足以体会到财经素养在非常态下的社会背景下的重要性，各国也为财经素养教育做出了努力，美国、澳大利亚、俄罗斯、爱沙尼亚、马来西亚等70多个收入水平不同的国家正在制定或已经实施国家战略，而在中国，财经素养还是个新兴的教育词汇，不仅仅是家长，连老师都对此不太了解。这样的社会教育背景下，人们对于生活、家庭的金融规划极少。
“随着人口结构的调整，未来人们可能面临更多人口老龄化福利待遇的变化；随着经济社会中不确定性因素的增加，人们需要在更加具有复杂性和风险性的财经情境中做出决策。财经素养教育有助于我们更好地参与经济社会生活。”由此看来，我国的财经素养教育也开始努力……
而从一线班主任的角度来看，我该如何从小学一年级就开始提升学生的财经素养呢？这与奖励币的兑换完全不同，这也不同于我们所说的金钱意识，财经素养应更广泛到社会生活的点滴中。而一年级的孩子，我该如何渗透呢？今年的寒假，我让孩子们要完成一个“买年货”的作业，要求如下：
1.请爸妈确定不少于10件年货物品写在购物清单上，要求孩子认读出物品名，并大致计算价格，告知孩子一个规定的总价。如总价不超过100元。
2.请孩子去超市自行购买（爸妈陪同，只观看，可以建议提醒。提醒重点：同样的物品不同牌子的比价、各类物品价格牌的认读和物品外包装上的生字认读）。建议孩子带个小本子进行现场记录。爸妈一定要随时拍照、拍摄视频记录。
3.回家后，逐一数清，核对清单。
这样的设计安排是在渗透什么呢？
1.孩子对于家庭预算的认知与短时间的管理。
2.对于购买同类物品的比较与选择。
3.选择使用手里金钱达到利益最大化的思考。
当然还有的是识字与认字，生活实践的体验等等。
孩子与家长是否会读懂这项任务背后所藏着的教育导向，而我足以看到更多发展的可能性。
