《第56号教室的奇迹》作者是艾斯奎斯，讲述了一位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。当看到这本书名的时候，就产生了疑问，为什么是56号，奇迹又是什么呢？用心品读此书，内心不时被感动着。雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴之处。他独特的教育方式和班级管理形式。值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们，在教育之路上，有什么地方做的不对，哪里可以做的更好！
在“56号”教室里，为孩子打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章“给我一些真相”里面讲述的故事，在我们的教育生涯中也遇到过。老师布置完作业，要求上交时，会有同学告诉你，老师，我忘记带了，（也是忘记写），连续一次两次三次，我会忍无可忍，对他发火，吵他，惩罚他。看了艾里克斯的这个故事，我想，我比他的老师幸运，孩子的家长没有来找到学生说事。其实，我跟那位老师都犯了同样的错误，不仅对孩子造成了伤害，同时错失了一个绝佳的教育机会。如果我像雷夫那样，事情会有另外一个结局，这个孩子会不好意思的来主动承认错误，也许他以后会认真按时完成作业...
书中有这样一段话：艾伦的话：“我去年问一个老师问题，结果她火冒三丈地对我说：‘我不是已经讲过了？你根本没有听！’可是哦听了呀，就是听不懂啊！雷夫老师会讲解500遍，一直到我听懂为止。”看到哦这里我有些惭愧。每个班级里都会有后进生，我也曾经因反复讲解学生听不懂而生气，大发雷霆。这样伤害了孩子的自尊心，让他们对我产生了畏惧。看到雷夫老师的做法，我在想，为什么我们不能像雷夫老师那样，讲3遍不行，就5遍，再不行10遍，“遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧，我们应该用积极的态度和耐心来面对问题，打造出立即，持久而且凌驾于恐惧之上的信任。”对学生如此，对子女如此，对身边人亦是如此！
通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管教导学生或者子女，必须要换位思考，从孩子角度出发，以儿童立场看问题，不把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性，不是它拥有了什么，而是在这里没有害怕，没有伤害，有的是爱心，宽容和理解。雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子的知心朋友，倾诉对象，正如他所说的“孩子们以你为榜样，你要他们做到的，自己要先做到，我要我的学生和气待人，认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人，最认真勤勉的一个”。何尝不是呢，教师的示范作用是很重要的，“身教重于言教”。教师的人格水平越高，其榜样力量也就越强。“欲齐其家，先修齐声。”作为教师，就应该经常反思自己在学生心目中的形象。
“成功无捷径”是56号教室的座右铭。“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。他提倡的“没有害怕的教育”和彼此的信任。让这间教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
此书，还在慢慢品读。徜徉在雷夫老师的“56号教室”里，祝愿所有的老师都能够开心，快乐的工作，所有的孩子都能够快乐的学习，茁壮健康的成长！
