在吃中"学"
一直以来，初阶科学课程都是在玩儿中"学"，通过游戏体验来学习科学文化知识。这一周的科学课是"五感探索"中的味觉，要用嘴巴和舌头品尝各种味道了!通过上一节课的预热，孩儿们是盼望了一周啊，终于可以吃到东西了(其实也没准备什么特别的美味，可能更多的是好奇心理).
"上节课我们学到嗅觉，知道了嗅觉的功能，那有些食物用鼻子闻不出来味道怎么办?
"我们能闻出来！"
"哦？是吗？那我们试试，每人戴上眼罩来试试老师手里的食物是什么味道的？"
试了三个食物，孩子们的答案是千奇百怪，有的说是香香的，有的说是臭臭的，有的说是甜甜的，还有的说有汗的味道，还有辣辣的味道，有个小朋友笃定的说是饼干的味道。
摘掉眼罩，发现和他们所猜测的一致的孩儿们大声欢呼，发现不一致的孩子们则发出"啊，原来是……”的叹息声。
“那我们的小鼻子是不是也有闻不出来的味道啊！那该怎么办呢？”
”用嘴巴，用嘴巴里的舌头，舌头可以品尝味道！！“
“是的，很准确，是用嘴巴里的舌头，我们伸出舌头来，看看同桌的舌头上是不是有很多小突起啊！这些小突起呢叫做“味蕾”，舌头的不同部位可以品尝到不同的味道，那我们都可以品尝到什么味道呢？“
”酸甜苦辣咸五种味道。“
“说的不错，不过我们要调整一下，五味我们一直以来认为是你们所说的酸甜苦辣咸，但实际上其中的辣不是一种味道，辣是一种感觉。科学家发现”鲜“是一种味道，所以真正的五味是“酸甜苦咸鲜”！”
”哦，原来辣不是味道啊，鲜是味道。”
“接下来我们要看看舌头还有什么功能，首先不要让自己的舌头移动，然后说出自己的名字，试试可以说出来吗？”
”哦~哦~哦,哦啊~呵，啊哦啊……，老师舌头固定住后说不出来了。哦，老师我知道了，舌头还有说话的功能。”
“嗯，回答的很准确，人在说话时要利用舌头控制发音。”
“接下来我们要戴上眼罩利用舌头来品尝味道了，同时你们还要觉察舌头还有什么功能？”
”哇，这个好好吃，香香的，嚼起来脆脆的;这个好甜，是巧克力的味道;啊！老师这是柠檬好酸啊！柠檬酸酸的味道好好吃啊！什么？还要我们品尝辣的感觉？我不能吃辣的！啊！辣的好过瘾，我要喝水，我还想吃！"
"有谁还记得老师说的你们要觉察什么？有什么发现没没吗？"
"哦，老师，我发现吃东西时舌头会帮忙！"
"那舌头如果不帮忙会怎么样呢？"
"……？“
“好，那我们做个体验感受一下，每人一小块饼干，放进嘴里后，舌头固定不要动，看看会发生什么？“
“哎呀，我的饼干掉出来了。我的饼干在嘴里乱跑。老师我不敢咬了，一咬就跑了！”
”舌头会帮助我们管住食物，不让她食物乱跑！“
”是的，舌头是不是在帮助我们咀嚼食物啊？如果没有舌头的帮忙，我们是不是没有办法咀嚼食物啊！那现在知道舌头第三个功能是什么吗？
“帮助我们咀嚼食物。“
最后环节总结舌头的三个功能，加深孩子们的印象。在孩子们意犹未尽的欢笑中结束了课程。
吸引孩子们的注意力:整节课通过不停的体验让孩子们一直处于高度的兴奋之中，注意力一直都被环环相扣的环节所吸引，即使是最调皮的学生在课堂上回答问题也是积极踊跃，整个课程都能遵守纪律，对于以后的课程设置也给我一些启示。当然也和这节课食物的体验有关吧，看来以后课程中可以多设计一些有趣的体验活动，让孩子们始终处于兴奋之中。
引导孩子们的主动探索精神:通过活动解决问题，孩子们在探索中自行总结给出答案，老师只需要对孩子引导，赞赏。
课堂上还是会有几个孩子喜欢插话，不能完全遵守规则。提醒，陪伴引导。孩子都有自己独特的个性，有巨大的发展潜能，尊重他们的个性发展，做好帮助，引导。
