1英语启蒙早有用吗？
越早越好，不是在于学多少知识，而在于听力辩音能力的培养，越小辩音能力，听
觉记忆能力就越强。随着年龄的增长会退化。
磨耳朵要不要扣单词/
关键不在于听懂每个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感，得让孩子大脑
中储存足够多的语音信号，才能区别分钟信号的不同，辨音能力就是这样形成的。
我们孩子学中文之初，也不知道每个词的意思，成人也不会一个字一个字的解释，
孩子需要的是理解整句话的意思，理解都是要放到情境中去实现的，情景对应得多
了，理解能力自然就上来了。
死扣一个单词，单独拿出来知道，可是放在一起，组成一个句子，一个段落，就缺
乏整体理解能力了。
儿歌和动画片那个好
英语资源不是哪套好不好的问题，而是资源提供的时机和资源使用的方法问题，每
个资源都有它的功能也有它的局限，各种结合起来立体使用才能点燃孩子的兴趣，
形成综合的能力和后劲
孩子不喜欢还要不要听呢，不能强迫孩子，只能发现，引导孩子的兴趣，
动画片的精髓在于它的情景对应，这一点和原版书一样，可以构成孩子的口语基础
，如果孩子愿意听还可以提取音频下来，这样孩子在听得过程中还会有画面复现，
能很好的起到情景对应作用，不喜欢听就看动画。
原汁原味，符合儿童认知特点的资源里面，孩子自己喜欢的就是好资源。
背下来的句型为啥不管用
背单词句型就好比在学游泳的人在陆地上模拟动作，不下水永远学不会一样的道理
，都要在情景中学会运用，背100个句型都不如通过动画片和阅读积累的100个情景
管用。
重要的不是单词，还是这些词的搭配以及其在不同情景中的活用。
我们最热衷句型，单词要装进句型里才能用，所以我们的教材都在教句型，说一
句话前先想用什么句型，然后想对应得单词，装进去，老外管这叫语法英语，你说
的都符合语法，但是我们不这么说。
动画片，原版绘本以及分级读物中夸张有趣的图画帮助孩子理解故事，并且反过来
让孩子体会单词的意思，用图画或场景而不是中文来体会句子，单词的意思，这正
是锻炼英文思维的开始；
语言的本质是为了运用，句型，语法是对语言现象的总结，学习任何一种语言都是
语感在先，语法在后，英语非母语的学生，语法是必需的，关键是什么时候学，怎
么学，学了之后怎么用。
英文输出的几个误区
输出是输入积累到一定的程度的结果，是水到渠成的事，输入一点点就开始关注输
出，极有可能引发孩子的逆反和厌学，只要输入资源正确，方法科学，时间足够，
剩下的就是等待。
常见几大误区：1要孩子认字母背单词甚至背英语，2要求跟读3要求孩子用英语和
家长对话，4听说读写顺序错乱，很多越过听说直接读了。5认为找了外教就可以说
一口流利的英语了
特别提出第3点，家长认为这是提供孩子英语的一个方法，暂时的输出也满足家长
的虚荣心，我们有的对话就是句型，根本不符合国外口语表达方式，也单一，确实
需要和孩子说用语，那不如和孩子一起看原汁原味的东西，原版动画读分级绘本。
5靠外教一课的时间远远不够，多听多看多读（不是孩子读）原汁原味的，里面的
场景积累到了一定程度，孤立的单词和句型才有可能互通互联，真实生活中的场景
一旦和过去积累的场景吻合，输入就自然而然地出现了。场景和语言之间也没有中
文的媒介，中式英语问题自然不存在了。
总结一下今天，早起听音频巧虎半小时，出去玩了，晚上睡前分级过一遍加中文阅
读一起40分钟。
