教师要精心备课，多元教学，在文中提到的533模式、366模式中，教师强调在教学过程中不断调整教学策略，推进信息技术和学科的不断融合。以小学科学为例，在进行驱动型任务时，学生的问题解决方式尤为多元，教师须根据自身经验和大量的课前调查将各个数据进行梳理、分类以及预测，精确地做到“备学生”。
编序式教学或者多元信息教学，都是以学生为本，提升教学质量为目的。从各个优秀的教学案例中不难看出，良好的校本教学模式能够让教师和学生专注课堂，提升教学效率。在更多学校和教育工作者的探索下，信息技术融合教学在不断向前推进，我们可根据学校的特点打造出切实有效的校本教学模式，形成自己本校的风格。
