小时候，每逢见到家人以外的人，父母都要求我“喊人”，即主动与对方打招呼。对方若是亲人，就按血缘关系和辈分关系，该喊什么就喊什么。对方若是外人，就大致按年龄统一称呼为“表爷”、“表叔”或“表哥”之类。那时我胆小，非常害羞，所以开始阶段对父母的这种要求深感恼火。但父母都比较严厉，不敢违抗，只得从命。往后，情况慢慢好转：原来“喊人”声音小，后来声音逐渐变大；原来开口困难，后来开口相对容易。
那些场景让我至今难忘。仔细掂量，父母当年看似不经意的要求，对我后来的人生很有意义，在某些方面发挥的作用，甚至比知识更重要。所以，我在我的孩子身上，也延续并放大了父亲的这种教育方法，今天看来，孩子也很受益。
反现今天，很多家长都没有给孩子上好“喊人”这一课。孩子不“喊人”，家长反而以内向、害羞为由为其开脱。特别是不愿意督促孩子向比自己地位低的人打招呼，那样似乎掉了身价。这些都是阻止孩子开展正常人际交往的行为。而且还让孩子产生了不平等交往的等级意识。
有时碰到一些朋友的孩子，有些已读初中甚至高中，但当他们与你擦肩而过时，不打招呼，视而不见，扭头而去，且丝毫没有觉得不妥的意思。倒是我觉得尴尬，甚至有点替对方着急。久而久之，每逢这种情景，我便主动打招呼，但往往得到的回应是，对方很不情愿地“嗯”了一声，便扬长而去。
我小时候常常碰到这种情况，每逢“喊人”后，对方都愿意送出一句夸奖：“这孩子好能干。”今天想来，那时我真的“能干”吗？从知识、能力的角度评价，我都一片空白，毫无过人之处。但别人能给出一个“能干”的评价，完全是出于对一个人礼貌素养的认可。同时，那时的我听了这句“能干”的夸奖后，觉得倍受鼓舞，以后便更加主动、更加大胆地“喊人”，从而使幼时的我获得了较多人的认可。
这种体验放到今天就不适用了吗？事实并非如此。不妨设想：一个小孩总能主动亲切地称呼你，甚至跟你攀谈，难道你还会讨厌他？就是在家里，是不是孩子对你越嘴“甜”，越能获得你的好感？
笔者作为教师，遇到不少成绩差、但嘴很“甜”的学生，对于这种学生，我们并不因他成绩差而讨厌他，反倒很喜欢他。而对另外一些成绩较好、礼貌素养较差的学生，我们对他们并没有太多好感。这正所谓：油多不坏菜，礼多人不怪。这正所谓：油多不坏菜，礼多人不怪。
近十年来，笔者所在单位来了不少从985或211院校毕业的年轻人。他们可算饱有学识，其中有几个属于潜心研学、但与你擦肩而过都表情木然的那种类型。几年下来，大多数同事都不看好他们，学生也不喜欢他们，教学效果很差。“喊人”事小，但它是赢得别人认可的敲门砖。随着全社会文明程度的提升，人们对个人内在的品质素养要求越来越高。而这种个人品质素养必须从小培养，并让孩子在长期的实践运用中获得提升品质素养的实惠，最终形成时刻都能向别人释放自己较高素养的习惯，从而提升自己的价值，获得更多人的认可。孔子曰：“人无礼，则不立。”虽然这里的“礼”含意丰富，但至少包含了礼仪、礼节、礼貌等内容。这就是学校重视礼貌教育、人品教育的重要原因。但一些家长没有意识到这一点，他们对孩子在这方面教育的缺位甚至放纵，无形之中冲淡了学校教育的效果。
“喊人”事小，更关乎一个人的人际交往意愿。小孩子主动“喊人”，实际上是一种朴素的、处于萌芽状态的人际交往行为。换句话说，人际交往是从童年开始的。孩子们完全可以从这看似简单的“喊人”动作中，尝试到人际交往的成就感，又从对方友善的回馈中体会到人际交往的快乐，从而乐于终生践行这种良好品质，让未来的人生左右逢源。
人际交往能力对人的成长非常重要！非常重要！在很多时候，它比知识更重要。要把人际交往行为演变成一种能力，需要经过漫长的锻炼、积淀和实践。只有从童年开始引导和培养，才可能让他们在这方面形成强烈的自觉，最终成为一种强大的能力。如果引导过晚，孩子的秉性一旦形成，无能为力，将导致孩子出现人际交往的窘境。
虽然不能说人际交往能力可以决定一切，但具备这种能力，肯定能让你的成长和发展如虎添翼；缺乏这种能力，你的所有发展必将受到制约，甚至黯然失色。只是尽管严重制约了你，你却始终不明白真相，悲哀之处就在这里。
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